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Please use this identifier to cite or link to this item: http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1009
Tipo do documento: Dissertação
Título: O processo de letramento escolar de estudantes do 9º ano do ensino fundamental, em escola pública do município de Recife.
Autor: Silva, Adalgisa Chaves Vilaça de Aguiar 
Primeiro orientador: Carvalho, Nelly Medeiros de
Primeiro membro da banca: Barros, Isabela Barbosa do Rêgo
Segundo membro da banca: Reis, Simone de Campos
Resumo: Temos observado a partir de estudos e da experiência vivenciada durante alguns anos em sala de aula que muitos estudantes, ao concluírem o ensino fundamental, apresentam carências, sobretudo, no que se refere ao domínio das habilidades necessárias para o pleno desenvolvimento da competência comunicativa: compreender e produzir textos orais e escritos de maneira eficiente, a fim de realizarem suas necessidades de interação / comunicação. Este estudo investiga o processo de Letramento Escolar dos estudantes do nono ano do ensino fundamental, em escola pública que atende à comunidade do Caranguejo, em Recife, a fim de compreender as etapas do processo e a influência das condições socioculturais na construção do referido processo de letramento. No decorrer do trabalho foi feita a descrição da comunidade em questão e suas peculiaridades quanto aos aspectos sociais, culturais, econômicas, além da apresentação da unidade escolar. Foram expostas as concepções de letramento, língua e ensino de linguagem, previstos nos Parâmetros Curriculares. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, analisando numa abordagem predominante qualitativa dos dados coletados, fundamentada nos referenciais de estudos da sociolinguística sob a perspectiva de Bernstein, analisada por Marcuschi (1975). Os estudos sobre os letramentos têm despertado importantes questões no que se refere à escola e suas práticas, sobretudo, ao tratar-se do ensino de língua portuguesa. Nessa perspectiva, nos fundamentamos em teóricos como Soares (2012), Street (2014), Rojo (2009), dentre outros. Dessa forma, compreendemos melhor como se dá o processo de ensino-aprendizagem em ambiente específico e refletimos sobre os aspectos observados. As análises indicam que há certa defasagem quanto ao rendimento dos estudantes nas suas produções escritas em relação às expectativas de aprendizagem previstas nos Parâmetros Curriculares e que há interferência do meio sociocultural na escolha da linguagem. Em vista dos resultados obtidos, acreditamos que esse trabalho traz relevante contribuição para a melhoria da atividade pedagógica.
Abstract: Hemos observado a partir de estudios y de la experiencia vivida durante algunos años en el aula que muchos estudiantes, al concluir la enseñanza fundamental, presentan carencias, sobre todo, en lo que se refiere al dominio de las habilidades necesarias para el pleno desarrollo de la competencia comunicativa: comprender y producir textos orales y escritos de manera eficiente, a fin de realizar sus necesidades de interacción / comunicación. Este estudio investiga el proceso de Lectura Escolar de los estudiantes del noveno año de la enseñanza fundamental en una escuela pública que atiende a la comunidad del Cangrejo en Recife a fin de comprender las etapas del proceso y la influencia de las condiciones socioculturales en la construcción del referido proceso alfabetización. En el transcurso del trabajo se hizo la descripción de la comunidad en cuestión y sus peculiaridades en cuanto a los aspectos sociales, culturales, económicos, además de la presentación de la unidad escolar. Se expusieron las concepciones de letra, lengua y enseñanza de lenguaje, previstas en los Parámetros Curriculares. La metodología utilizada fue el estudio de caso, analizando en un abordaje predominante cualitativo de los datos recolectados, fundamentada en los referenciales de estudios de la sociolingüística desde la perspectiva de Bernstein, analizada por Marcuschi (1975). Los estudios sobre las alfabetizaciones han planteado cuestiones importantes relacionadas con la escuela y sus prácticas, especialmente cuando se trata de la enseñanza del idioma portugués. En esta perspectiva, nos basamos en teóricos como Soares (2012), Street (2014), Rojo (2009), entre otros. De esta forma, comprendemos mejor cómo se da el proceso de enseñanza-aprendizaje en ambiente específico y reflexionamos sobre los aspectos observados. Los análisis indican que hay cierto desfase en cuanto al rendimiento de los estudiantes en sus producciones escritas en relación a las expectativas de aprendizaje previstas en los Parámetros Curriculares y que hay interferencia del medio sociocultural en la elección del lenguaje. En vista de los resultados obtenidos, creemos que ese trabajo trae relevante contribución para la mejora de la actividad pedagógica.
Palavras-chave: Dissertações
Letramento
Educação
Língua portuguesa
Interação social - Recife (PE)
Sociolingüística
Dissertations
Literature
Ecucation
Portuguese language
Social interaction - Recife (PE)
Sociolinguistics
Área(s) do CNPq: LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA#
#7955259954785510783#
#600
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Católica de Pernambuco
Sigla da instituição: UNICAP
Departamento: Departamento de Pós-Graduação#
#-8854052368273140835#
#500
Programa: Mestrado em Ciências da Linguagem#
#2724172099063601567#
#500
Citação: SILVA, Adalgisa Chaves Vilaça de Aguiar. O processo de letramento escolar de estudantes do 9º ano do ensino fundamental, em escola pública do município de Recife. 2017. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem. Mestrado em Ciências da Linguagem, 2017.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1009
Data de defesa: 18-Jan-2018
Appears in Collections:Ciencias da Linguagem

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