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http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1378
Tipo do documento: | Dissertação |
Título: | Autonomia da criança na aquisição da língua inglesa: um confronto entre as perspectivas de Vygotsky e psicanalítica. |
Autor: | Costa, Maria Eduarda Oliveira ![]() |
Primeiro orientador: | Carvalho, Glória Maria Monteiro de |
Segundo orientador: | Melo, Maria de FátimaVilar de |
Primeiro membro da banca: | Cavalcanti, Wanilda Maria Alves |
Segundo membro da banca: | Silva, Anna Katarina Barbosa da |
Resumo: | O desenvolvimento da autonomia no aprendizado de uma língua estrangeira desde a infância é um tema atual e que coloca o aluno como responsável pela própria aprendizagem. Logo, temos um indivíduo, que vai aprender uma língua estrangeira numa sala de aula em interação com outros alunos e o professor. Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar de que maneira a autonomia na aquisição de língua estrangeira pode ser pensada dentro das perspectivas de Vygotsky e da psicanálise de Freud e Lacan, colocando estes dois pontos de vista em confronto. No que diz respeito à aquisição da língua materna e à aquisição de língua estrangeira, recortamos as propostas de Cláudia Lemos e de Christine Revuz, respectivamente, ambas afetadas pela psicanálise. Para tanto, desenvolveu-se um estudo bibliográfico, abordando os conceitos de autonomia, sujeito, língua, linguagem, e interação nas duas perspectivas teóricas, investigando como o ensino-aprendizagem de língua estrangeira está presente na literatura sobre autonomia em aquisição de língua estrangeira. Além disso, explorou-se o ensino-aprendizagem de língua estrangeira com foco na autonomia do aluno, descrevendo a sala de aula autônoma, trazendo o exemplo de Leni Dam e acentuando a importância da língua materna no aprendizado de língua estrangeira. Finalmente, apontou-se para a necessidade de haver mais estudos sobre autonomia com foco nas peculiaridades do aluno e na maneira como cada um exerce controle sobre a própria aprendizagem, levando-se em conta questões colocadas pela noção de inconsciente, mais especificamente pelo corpo do sujeito. Nesse aspecto, a presente pesquisa trouxe indicações de que ambas as perspectivas abordadas trazem contribuições importantes, apontando também para a necessidade de que a autonomia seja colocada em discussão por meio da visão psicanalítica, a partir de autores que estudam a aquisição de língua estrangeira nessa linha de investigação. Enfim, faz-se ainda necessária uma proposta de ensino que considere a dimensão do desejo, isto é, do inconsciente. |
Abstract: | The development of autonomy since childhood when learning a foreign language is a current topic and places the student as responsible for his own learning. Therefore, we have an individual, who will learn a foreign language in a classroom by interacting with other students and the teacher. This research has as main objective to investigate how the autonomy in foreign language acquisition can be thought within the perspectives of Vygotsky and the psychoanalysis of Freud and Lacan, putting these two points of view in confrontation. With regard to the acquisition of the mother tongue and the acquisition of a foreign language, we explore the proposals of Cláudia Lemos and Christine Revuz, respectively, both affected by psychoanalysis. To this end, a bibliographic study was developed, addressing the concepts of autonomy, subject, language, language, and interaction in the two theoretical perspectives, investigating how the teaching and learning of a foreign language can be found in the literature on autonomy in foreign language acquisition. In addition, foreign language teaching and learning was explored with a focus on student autonomy, describing the autonomous classroom, bringing the example of Leni Dam and emphasizing the importance of the mother tongue in foreign language learning. Finally, it was pointed out that there is a need for more studies on autonomy focusing on the student's peculiarities and on the way each one exercises control over their own learning, taking into account issues raised by the notion of the unconscious, more specifically by the subject’s body. In this respect, the present research brought indications that both perspectives approached bring important contributions, also pointing to the need for autonomy to be discussed through the psychoanalytic view, from authors who study foreign language acquisition along this research line. Finally, a teaching proposal that considers the dimension of desire, that is, of the unconscious, is still necessary. |
Palavras-chave: | Dissertações Linguística Linguagem e línguas Língua inglesa - Estudo e ensino Aquisição da segunda língua Psicanálise Dissertations Linguistics Language and languages English language - Study and teaching Second language acquisition Psychoanalysis |
Área(s) do CNPq: | LINGUISTICA::PSICOLINGUISTICA |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Católica de Pernambuco |
Sigla da instituição: | UNICAP |
Departamento: | Departamento de Pós-Graduação |
Programa: | Mestrado em Ciências da Linguagem |
Citação: | COSTA, Maria Eduarda Oliveira da. Autonomia da criança na aquisição da língua inglesa : um confronto entre as perspectivas de Vygotsky e psicanalítica . 2020. 98 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem, 2020. |
Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
Endereço da licença: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
URI: | http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1378 |
Data de defesa: | 19-Jun-2020 |
Aparece nas coleções: | Ciencias da Linguagem |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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Ok_maria_eduarda_oliveira_costa.pdf | Dissertação na íntegra | 445,6 kB | Adobe PDF | Baixar/Abrir Pré-Visualizar |
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