Análise sociorretórica dos relatórios finais do programa de iniciação científica técnica na educação básica.

Abstract

Discussions concerning textual genres have been expanding through various approaches within the field of Language Sciences, in different contexts: educational, academic, and professional, with an emphasis on reading and producing texts belonging to these language practices as a form of social action in the real context of language use. Producing scientific texts in Basic Education, in particular, is a task that presupposes reading and writing practices within the school context. In order to promote and expand such practices in a more social manner, from a scientific training perspective, various institutions develop research initiation activities. From this perspective of scientific writing, metadiscourse emerges as an important resource for analyzing the interactional aspects between author and reader in scientific texts and the author’s agency as the agent of writing a textual genre. Thus, this research analyzed the Final Report (RF) genre from Pibic-TEC in light of the Pibic genre systems, the rhetorical organization practices adopted by five disciplinary areas in the introduction and conclusion sections, and the agency evidenced in the linguistic markers by Technical Education students/researchers. This study also aimed to structurally describe the Final Report produced by the Pibic-TEC students/researchers at IFPE/Recife Campus; to characterize the rhetorical organization of the introductory and concluding sections of the Final Reports produced by the Pibic-TEC students/researchers at IFPE/Recife Campus; to describe the use of metadiscursive markers present in the introductions and conclusions of the Final Reports written by Pibic-TEC students/researchers at IFPE in five disciplinary areas: Linguistics, Language and Arts, Engineering, Exact and Earth Sciences, Human Sciences, and Social and Applied Sciences. The theoretical foundations of this study are based on a combination of pedagogical approaches in genre studies: the genre analysis approach (Swales, 1990, 2004) and the analysis of metadiscursive markers from Hyland's (2015) perspective. The study's methodology is ethnographic in nature and employs two methods of genre analysis: the first method involves the analytical tool for analyzing rhetorical moves in genres; the second consists of a descriptive analysis of a qualitative and quantitative nature, with a descriptive objective regarding the use of interactional markers. The research corpus consists of 200 texts, including 100 introductory sections and 100 concluding sections of Final Reports written by students/researchers in the five disciplinary areas of Pibic-TEC. The analyses allowed us to conclude that there is a homogeneous realization in the introduction and conclusion sections regarding the rhetorical strategies employed by the writers/researchers, which consequently alters the order of the rhetorical moves present in these sections. Furthermore, from a metadiscursive perspective, we concluded that students/researchers across the five disciplinary areas use different and varied metadiscursive resources and mobilize more boosters and attitude markers to emphasize and position themselves when concluding their scientific research, compared to the introductory sections.

Las discusiones en torno a los géneros textuales se han ampliado a partir de diferentes abordajes, en el campo de las Ciencias del Lenguaje en diferentes contextos: escolar, académico y profesional; con énfasis en la lectura y producción de textos pertenecientes a esas prácticas lingüísticas, como forma de actuar socialmente, en el contexto real de uso del lenguaje. La producción de textos científicos en la Educación Básica, en particular, es una tarea que presupone prácticas de lectura y escritura en el contexto escolar. Con el fin de promover y expandir dichas prácticas de una manera más social, desde la perspectiva de la formación científica, varias instituciones desarrollan actividades de iniciación a la investigación. Desde esta perspectiva de la escritura científica, el metadiscurso surge como un recurso importante para analizar los aspectos interaccionales entre autor y lector, en textos científicos, y la agencia del autor como agente de escritura de un género textual. Así, esta investigación analizó el género RF de Pibic-TEC en la perspectiva de los sistemas de género del Pibic, las prácticas de organización retórica adoptadas por cinco áreas disciplinares en las secciones de introducción y conclusión, y la agencia evidenciada en las marcas lingüísticas de los estudiantes/investigadores de Educación Técnica. En esta investigación también buscamos describir estructuralmente el Informe Final producido por los estudiantes/investigadores del Pibic-TEC en el IFPE/Campus Recife; caracterizar la organización retórica de las secciones introductorias y concluyentes de los Informes Finales producidos por estudiantes/investigadores del Pibic-TEC del IFPE/Campus de Recife; describir el uso de marcadores metadiscursivos presentes en las introducciones y conclusiones de los Informes Finales escritos por estudiantes/investigadores del Pibic-TEC del IFPE en cinco áreas disciplinares, a saber: Lingüística, Letras y Artes, Ingenierías, Ciencias Exactas y de la Tierra, Ciencias Humanas y Ciencias Sociales y Aplicadas. Las bases teóricas de este estudio se sustentan en la combinación de enfoques pedagógicos en los estudios de género: el enfoque de análisis de género (SWALES, 1990, 2004) y el análisis de marcadores metadiscursivos, desde la perspectiva de Hyland (2015). La metodología del estudio es de carácter etnográfico y se basa en dos métodos de análisis de género: el primer método es la herramienta analítica para analizar los movimientos retóricos de los géneros; el segundo, a su vez, consiste en un análisis descriptivo de carácter cualitativo y cuantitativo con el objetivo de describir el uso de marcadores interaccionales. El corpus de investigación está compuesto por 200 textos, 100 secciones introductorias y 100 secciones conclusivas de los Informes Finales, elaborados por estudiantes/investigadores, en las cinco áreas disciplinares del Pibic-TEC/. El análisis permitió concluir que en las secciones estudiadas existe una realización homogénea en las estrategias retóricas utilizadas por los escritores/investigadores lo que como consecuencia altera los movimientos retóricos en los textos. Además, desde un punto de vista metadiscursivo, concluimos que los estudiantes/investigadores de las cinco áreas disciplinares utilizan diferentes y variados recursos metadiscursivos y movilizan más recursos intensificadores y actitudinales para enfatizar y posicionarse al concluir sus investigaciones científicas, que los presentes en los apartados introductorios.