Marcas de interatividade em produções textuais de estudantes da rede pública de ensino no fundamental II

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Trajano, Cassandra de Lemos	-
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/2722510014584186	por
dc.contributor.advisor1	Bernardino Júnior, Francisco Madeiro	-
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/1934903225521860	por
dc.contributor.advisor-co1	Aguiar, Marígia Ana de Moura	-
dc.contributor.advisor-co1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3414743790449351	por
dc.contributor.referee1	Fonte, Renata Fonseca Lima da	-
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0139985837350218	por
dc.contributor.referee2	Vogeley, Ana Carla Estellita	-
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/2873344693062122	por
dc.date.accessioned	2017-06-01T18:24:41Z	-
dc.date.available	2012-10-19	-
dc.date.issued	2012-10-01	-
dc.identifier.citation	TRAJANO, Cassandra de Lemos. Marcas de interatividade em produções textuais de estudantes da rede pública de ensino no fundamental II. 2012. 120 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Linguagem) - Universidade Católica de Pernambuco, Recife, 2012.	por
dc.identifier.uri	http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/760	-
dc.description.resumo	Partindo do princípio que, ligado a práticas sociais e não apenas a objetivos didáticos, o ensino da língua promove a interação, integração e inserção social, este trabalho apresenta uma investigação sobre o funcionamento sociocomunicativo e discursivo das marcas de interatividade em produções textuais de alunos do 9º ano da Educação Básica, da rede municipal de ensino de duas escolas da área metropolitana de Recife. Ocupa-se em descrever e analisar marcas de interatividade que contribuam para acentuar a importância do trabalho pedagógico com os gêneros em produções textuais escritas e propõe que os gêneros textuais assumem características específicas para adaptarem-se às diversas situações de uso real, o que faz dele uma produção de linguagem socialmente situada. A pesquisa, que tem por objetivo geral investigar se há mais marcas de interatividade nas produções textuais do que nas redações escolares, trabalha com o método hipotético-dedutivo constituído por análise de conteúdo (produções textuais) além da pesquisa bibliográfica e parte da hipótese de que o uso de marcas de interatividade em atividades com gêneros textuais é um dos méritos do trabalho com os gêneros discursivos. Assim, fazer um levantamento das produções textuais dos alunos, investigar as marcas de interatividade nessas produções, realizar análises comparativas entre produções textuais e redações escolares, investigar as práticas do trabalho docente e a influência da oralidade na escrita, considerando o continu um tipológico existente entre essas duas modalidades, constituem-se como objetivos específicos deste trabalho. O corpus é constituído de 19 textos analisados, nos quais, em sua maioria, manifestava-se uma relação interativa entre os interlocutores. Apoiando-se em princípios teóricos e metodológicos advindos do interacionismo sociodiscursivo e do princípio do dialogismo, esta investigação construiu seu caminho metodológico sob uma abordagem que envolve as produções textuais como objeto principal do ensino tendo o texto como foco de trabalho. Dos resultados obtidos são tiradas as seguintes conclusões: 1. mais do que simples estratégias de textualização, as marcas de interatividade representam um aspecto importantíssimo da interação escritor/leitor e a língua 2. o trabalho com as marcas de interatividade nos gêneros incentiva a revisão de posicionamentos obsoletos sobre o continuum fala-escrita na organização da produção do texto	por
dc.description.abstract	Assuming that, linked to social practices and not just the teaching goals, teaching the language promotes interaction, integration and social inclusion, this work presents an investigation into the operation sociocomunicative and discursive marks of interactivity in textual productions of students in 9th grade of basic education, the municipal school of two schools in the metropolitan area of Recife. Is concerned with describing and analyzing data that contribute to stress the importance of the educational work with the genres of texts written textual productions, proposes that the text genres assume specific characteristics to adapt to different situations of real use, making it a production of socially situated language. The research, which general aims investigate if there are more marks of interactivity in textual productions than in school writings, works with the hypothetical-deductive method consists of content analysis (textual productions) in addition to the bibliography resource and on the assumption that the use of the trademarks with interactive textual genres is one of the merits of working with discursive genres. Thus, surveying the textual productions of the students, investigating the marks of interactivity in these productions , perform comparative analysis between textual productions and write school , investigate the practices of teaching and the influence of orality in write, considering the typological continuum between these two arrangements , are as specific objectives of this work .The corpus of 19 texts analyzed, in which, mostly manifested itself in an interactive relationship between the interlocutors . Supporting on theoretical and methodological principles arising from sociodiscursive interactionism and the principle of dialogism , this investigation worked his way under a methodological approach that involves the textual productions as main object of teaching with the text as the focus of work.From the results obtained, conclusions are taken off: 1. more than simple strategies of textualization, the interactivity marks represent a important aspect of the interaction reading/writer and language 2. the working with interactivity marks in the genres encourages the review of obsolete positions on the speech -writing continuum to organize production of the text	eng
dc.description.provenance	Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_cassandra_lemos.pdf: 2765741 bytes, checksum: 00df220c5ae126fadfb5bf6851b8c5de (MD5) Previous issue date: 2012-10-01	eng
dc.format	application/pdf	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Católica de Pernambuco	por
dc.publisher.department	Ciências da Linguagem	por
dc.publisher.country	BR	por
dc.publisher.initials	UNICAP	por
dc.publisher.program	Mestrado em Ciências da Linguagem	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	interação social	por
dc.subject	gêneros literários	por
dc.subject	ensino fundamental	por
dc.subject	análise do discurso	por
dc.subject	língua portuguesa - estudo e ensino	por
dc.subject	dissertações	por
dc.subject	social interaction	eng
dc.subject	literary form	eng
dc.subject	fundamental education	eng
dc.subject	discourse analysis	eng
dc.subject	portuguese language - study and teaching	eng
dc.subject	dissertations	eng
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA	por
dc.title	Marcas de interatividade em produções textuais de estudantes da rede pública de ensino no fundamental II	por
dc.type	Dissertação	por
Aparece nas coleções:	Ciencias da Linguagem

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