Universidade Católica de Pernambuco
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http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/785| Tipo do documento: | Dissertação |
| Título: | As habilidades fonológicas e o processo de aquisição de escrita : um estudo entre professores do 1º ano do ensino fundamental |
| Autor: | Albuquerque, Esther Cavalcanti de  |
| Primeiro orientador: | Azevedo, Nadia Pereira da Silva Gonçalves de |
| Primeiro membro da banca: | Barros, Isabela Barbosa do Rêgo |
| Segundo membro da banca: | Lucena, Jônia Alves |
| Resumo: | A aquisição da escrita está inserida no processo de linguagem humana, mas é vista comumente como espelhamento da fala, podendo ocorrer uma irrelevância da subjetividade do falante. Como esta aquisição encontra-se sob direcionamento pedagógico e observando, após experiência no dia a dia escolar, que os professores poderiam fazer essa associação na sua prática de ensino durante o processo de alfabetização de seus alunos, teve-se o intuito de tratar sobre as concepções desses docentes e os aspectos dessa aquisição no âmbito das escolas. Por isso, o objetivo dessa pesquisa foi analisar as respostas dos professores do 1º ano do Ensino Fundamental, a respeito da influência das habilidades fonológicas no processo de aquisição de escrita. Para tanto, foi realizada uma análise qualitativa através de entrevista semiestruturada com quatro professoras do 1º ano do Ensino Fundamental de duas escolas particulares, entre o segundo semestre de 2012 e o primeiro de 2013. As respostas às concepções sobre a importância das habilidades fonológicas no desenvolvimento da escrita e seus métodos de ensino foram analisadas nas formulações propostas pelos pesquisadores do Projeto Interacionista em Aquisição de Linguagem, fundado por Cláudia de Lemos e desenvolvido por seguidores como Freire, Bosco, Borges e Palladino. Com a realização da pesquisa, identificou-se que ocorre no processo de alfabetização nas escolas, uma fragmentação da língua ao se relacionar a fala com a escrita em um trabalho voltado para a valorização sonora através das habilidades fonológicas. Desse modo, pode-se ampliar a reflexão sobre a relação entre aquisição de linguagem oral e escrita na escola e a visão da criança como um sujeito escritor, a partir do olhar do educador. |
| Abstract: | L'acquisition de l écriture s'inscrit dans le processus du langage humain mais elle est communément considérée comme le miroir de la parole. Cette acquisition est faite sous la guidance pédagogique. Il a été observé, au cours d une expérience menée à l'école primaire, que les enseignants pourraient faire cette association, dans leur pratique d enseignement, au cours de l alphabétisation de leurs élèves. Nous avons eu ainsi l'intention de traiter les aspects de cette acquisition dans les écoles. Par conséquent, le but de cette recherche a été d'analyser les réponses des enseignants de la première année de l école primaire (Cours Préparatoire) par rapport à l influence des habilités phonologiques dans le processus de l acquisition de l'écriture. Pour cela, une analyse qualitative a été réalisée à partir d entretiens semi-structurés menés auprès de quatre enseignants de Cours Préparatoire dans deux écoles privées entre le second semestre 2012 et le premier semestre 2013. Les réponses aux conceptions de l'importance des habilités phonologiques dans le développement de l'écriture et de ses méthodes d'enseignement ont été analysées sur la base de l approche théorique de la recherche. Celle-ci a été basée sur des formulations théoriques proposées par les chercheurs du « Projet interactionniste de l'acquisition du langage », fondé par Claudia de Lemos et développé par la suite par Freire, Bosco, Borges et Palladino. Au cours de la recherche, il a été identifié que, dans le processus d'alphabétisation des écoles, une fragmentation de la langue a lieu. Celle-ci se produit quand la parole et l'écriture sont mises en relation dans un travail visant la valorisation sonore à travers les habilités phonologiques. Ainsi, il est possible d amplifier la réflexion sur la relation entre l'acquisition du langage oral et écrit à l'école et la vision de l'enfant comme un sujet écrivain à partir du regard de l'éducateur. |
| Palavras-chave: | aquisição de linguagem escrita dissertações censura acquisition du langage de thèses la censure |
| Área(s) do CNPq: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA |
| Idioma: | por |
| País: | BR |
| Instituição: | Universidade Católica de Pernambuco |
| Sigla da instituição: | UNICAP |
| Departamento: | Ciências da Linguagem |
| Programa: | Mestrado em Ciências da Linguagem |
| Citação: | ALBUQUERQUE, Esther Cavalcanti de. As habilidades fonológicas e o processo de aquisição de escrita : um estudo entre professores do 1º ano do ensino fundamental. 2013. 86 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Linguagem) - Universidade Católica de Pernambuco, Recife, 2013. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/785 |
| Data de defesa: | 23-Ago-2013 |
| Aparece nas coleções: | Ciencias da Linguagem |
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