@PHDTHESIS{ 2018:290096999,
 	title = {A triangulação Libras-português-inglês: relatos de professores e intérpretes de Libras sobre aulas inclusivas de língua estrangeira.},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1508",
 	abstract = "O tema ensino de uma língua estrangeira para surdos vem conquistando espaço nas
 pesquisas da Academia nas últimas décadas, com vistas a “quebrar cristais”, ou seja,
 desfazer crenças cristalizadas a respeito desse processo. Os resultados encontrados
 no mestrado, bem como aqueles apontados nas leituras realizadas, apontavam
 alguma relação entre as três línguas envolvidas na sala de aula de inglês frequentada
 por alunos surdos. A partir daí, surgiu o interesse na pesquisa de Doutorado com o
 objetivo de analisar o efeito de práticas pedagógicas empregadas e interações em
 aulas de língua inglesa mediadas por Libras/Português, nos Ensinos Fundamental e
 Médio, a partir dos relatos de tradutores e intérpretes e de professores bilíngues ou
 não. O trabalho se desenvolveu em uma perspectiva bilinguista. Entendemos que o
 bilinguismo se refere ao repertório de línguas que muitos indivíduos podem usar,
 assim, envolvendo a primeira língua (L1), a segunda (L2) e a terceira (L3), que é
 estrangeira (LE); no caso dessa tese, as línguas são, respectivamente, Libras,
 português e inglês. Para alcançar nosso objetivo, buscamo-nos fundamentar em
 Grosjean, Moraes, Pagura, Paiva, Sousa, Vygotsky, entre outros. A metodologia
 empregada foi a qualitativa de caráter descritivo-observacional, com o intuito de
 melhor descrever, compreender e explicar as características da dinâmica de sala de
 aula de inglês. Conforme orientações de Triviños, a triangulação de dados sugerida
 pelo autor pode ser identificada quando recorremos à análise de documentos que
 orientam o trabalho pedagógico com surdos, a entrevistas semiestruturadas, e à
 observação de ações e interações dos sujeitos da pesquisa. Os dados foram
 analisados utilizando a análise de conteúdo de Bardin. Os resultados apontam para o
 fato de que pouco se ensina do inglês para todos os alunos, surdos ou ouvintes, e que
 aqueles parecem ficar ainda mais à margem do conhecimento na sala de aula de
 língua estrangeira. Esperamos, com esta tese, contribuir para as discussões acerca
 da qualidade do ensino de LE para surdos, mobilizando os professores para
 ampliarem suas propostas teórico-metodológicas diante dessa língua.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}