@PHDTHESIS{ 2022:509647647,
 	title = {Influência da trajetória escolar na aquisição do português escrito como L2 por surdos do ensino superior [recurso: comparando dados.},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1639",
 	abstract = "A história da educação de surdos sempre foi marcada por conflitos e controvérsias que até hoje ainda se mantém, frente a determinados temas, como por exemplo, a escrita em língua portuguesa dentro da perspectiva bilingue. Diante desses fatos, observa-se que segundo Lacerda e Lodi o foco dos debates sempre estiveram relacionados às questões linguísticas. As propostas educacionais direcionadas ao estudante surdo, até o momento, não conseguiram alcançar o sucesso pretendido, especialmente se considerarmos a chegada desses estudantes ao ensino superior e a crença que circula na sociedade de que surdos não escrevem bem em língua portuguesa. Com o propósito de avançar nesse quesito, o objetivo desse trabalho foi: analisar se existe ou não coerência no desempenho acadêmico em língua portuguesa de alunos surdos, comparando as notas registradas no histórico escolar do ensino médio e da graduação, com os relatos de docentes e discentes que participaram. Como objetivos específicos tivemos: analisar as justificativas que os docentes expressaram sobre o desempenho dos alunos e o dos próprios discentes; investigar percalços que podem ter ocorrido na aquisição do português como L2, identificados pelos estudantes surdos e professores da LP do ensino superior. A fundamentação teórica contou com a contribuição de autores como Quadros, Almeida, Goldfeld, Lodi, Lacerda, Fernandes, Cavalcanti, Stumpf, Bardin, Soares, dentre outros, que comentaram sobre encaminhamentos que poderão ser adotados com vistas a melhorar a produção textual desses alunos. A investigação foi conduzida pela pesquisa qualitativa na qual a análise dos dados se apoiou na análise de conteúdo de Bardin. Os resultados das pesquisas realizadas permitiram identificar, que as notas obtidas pelos alunos durante o ensino médio e graduação, não mostram significativas diferenças. Quanto a opinião dos professores, a falta de metodologias adequadas para esses alunos, ainda tem se constituído fator relevante para as dificuldades apresentadas no desempenho da escrita do português como L2. Os alunos atribuem a dificuldade que sentem na escrita do português, está associada ao ensino da LP, em sua modalidade escrita, como sua L1, com a ausência mediadora da Libras. A educação bilíngue tem sido recomendada pela maioria dos países do mundo, como a proposta que melhor atende a necessidade da educação dos surdos, desde que a língua de sinais apareça como mediadora para o aprendizado do português, em sua modalidade escrita, desde os anos iniciais de aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Mestrado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}