@MASTERSTHESIS{ 2022:85930033,
 	title = {Concepções de alfabetização e de sujeito em pesquisas no campo das Ciências da Linguagem.},
 	year = {2022},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1681",
 	abstract = "Este trabalho propõe-se a identificar e analisar as concepções de sujeito e alfabetização em produções acadêmicas, dissertações e teses, produzidas no campo das Ciências da Linguagem, com a pretensão de contribuir com o debate sobre o papel do outro na aquisição da escrita pela criança. Optamos em excluir outros campos de estudo como, por exemplo, a Educação, por entendermos que já existem inúmeras pesquisas abordando questões relacionadas à alfabetização e aquisição da linguagem escrita por crianças da educação infantil e séries iniciais, enquanto no campo determinado para esta pesquisa, a ocorrência em trabalhos acadêmicos publicados é reduzida, especificamente nesta última década. Nosso interesse particular foi contribuir com reflexões que pudessem levar a uma revisão das práticas pedagógicas, uma vez que acreditamos que a teoria psicanalítica sobre a constituição do sujeito vem romper com as perspectivas psicológica, sociológica e histórico-cultural sobre a linguagem, a partir da noção de outro (entendido como campo da linguagem ou ordem simbólica). Para tanto, partimos da perspectiva interacionista em aquisição da linguagem, tal como formulada por Cláudia de Lemos, a qual é influenciada pelos estudos da linguística e da psicanálise. Mais especificamente, teremos como objetivos: investigar nas propostas teóricas utilizadas pelos autores dos trabalhos acadêmicos que concepção de alfabetização e de sujeito utilizam; analisar as concepções utilizadas para pensar o sujeito na linguagem; apreender a relação linguagem e sujeito, em função da concepção assumida. Metodologicamente, utilizamos a triangulação fazendo análise quantitativa e uma observação documental (análise qualitativa) do objeto de estudo. Os procedimentos de análise foram guiados por princípios e conceitos oriundos da linguística estrutural, particularmente Saussure e Jakobson, e da psicanálise freudiana e lacaniana. O percurso teórico que deu consistência a essa pesquisa nos permite algumas considerações. Os resultados apontam para a hegemonia de concepções ligadas ao sujeito epistêmico, de uma aprendizagem focada na construção do conhecimento pelo aluno, legado deixado sobretudo por Emília Ferreiro, cuja perspectiva teórica segue os princípios da Epistemologia Genética de Piaget.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Mestrado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}