@MASTERSTHESIS{ 2024:1149259269,
 	title = {Perspectiva de letramento social nas atividades propostas para o livro didático: A Conquista.},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1867",
 	abstract = "Este trabalho resulta de uma pesquisa que se propõe a investigar a temática do Letramento Social a partir da análise documental do Livro Didático A Conquista de Língua Portuguesa (manual do professor, edição 2021) organizado pela autora Isabela Carpaneda para o 1º do Ensino Fundamental da rede pública de Fortaleza-CE. Como arcabouço teórico fundante da investigação, elencamos autores que compõem um grupo de respaldo científico nas pesquisas concernentes à temática: Magda Soares (2020), Angela Kleiman (1995), Leda Verdiani Tfouni (2010) e Brian Street (2014). O problema lançado ao nosso objeto de estudo é: como o Livro Didático pode evoca os letramentos sociais para além dos muros da instituição escolar? É possível tal feito? Definimos, pois, como objetivo geral analisar a presença ou não de propostas de Letramento(s) Social(s) nas seções do Livro Didático A Conquista e como objetivos específicos: identificar as perspectivas teórico-metodológicas acerca do(s) letramentos(s) nas seções do Livro Didático A Conquista; observar as concepções de alfabetização e letramento; analisar a presença ou ausência de proposta (s) de letramento social nas unidades do LD. Metodologicamente, estabelecemos as categorias da análise documental a partir dos objetivos específicos, sendo cada um deles direcionado para uma parte específica da estrutura do livro: parte introdutória; evolução sequencial; desenvolvimento das unidades. O trabalho está organizado em cinco seções, sendo a primeira introdutória, a segunda com o debate teórico sobre alfabetização e letramento, a terceira com a explanação em torno dos livros didáticos na prática alfabetizadora, a quarta com a demonstração dos critérios metodológicos e a quinta com a apresentação dos resultados. Como resultados da análise detectamos perspectivas de Letramento Social no LD deixadas na maioria dos casos em aberto conforme a autonomia dos professores em seu processo de mediação do ensino-aprendizagem. Como concepção de alfabetização e letramento, observamos uma abordagem que presa em seu início pelo Sistema de Escrita Alfabética e ao longo das unidades evolui na utilização de mais repertórios textuais e por fim, na maior parte dos casos identificamos abordagem direta de Letramento Social, contudo, são direcionadas mais na parte do roteiro de aula do que nos objetivos e habilidades da Base Nacional Comum Curricular.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}