@PHDTHESIS{ 2024:1802695761,
 	title = {Para que existir? O funcionamento discursivo dos motivos da existência das Instituições Comunitárias de Educação Superior.},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1878",
 	abstract = "As instituições de ensino superior do Brasil são compreendidas em categorias
 administrativas, definidas por lei, em públicas, privadas e comunitárias. As instituições
 comunitárias de ensino superior (ICES), no espaço do terceiro setor da educação
 brasileira, têm a função pública não estatal, comprometidas com a prestação de
 serviços que as vinculam ao comunitarismo, e de direito privado, pertencentes a
 segmentos de organizações da sociedade. As ICES são instituições sem fins
 lucrativos, cuja obtenção de recursos financeiros está condicionada a reinvestimento
 nas suas próprias atividades acadêmicas, administrativas e comunitárias. Embora
 estejam consolidadas no cenário do ensino superior, de graduação e pós-graduação,
 ainda convivem com o dilema de serem percebidas, pelo imaginário social, no mesmo
 âmbito das instituições privadas, com fins lucrativos, e que atuam segundo a lógica do
 mercado. As discussões sobre o fortalecimento de um perfil que traduza suas
 peculiaridades de terceiro setor, e enfrentam a dicotomia enraizada em uma cultura
 baseada na dicotomia público/ privado, remontam às épocas das suas origens e se
 instalam na atualidade. Com o crescimento do mercado da educação, encontrar
 caminhos para a diferenciação entre as instituições privadas e as comunitárias é cada
 vez mais urgente. Em virtude disso, o presente trabalho vem unir-se aos esforços de
 contribuir efetivamente com as reflexões que possam repercutir na projeção da
 imagem das ICES a sua condição pública não estatal. A missão institucional é o fator
 mais relevante na formatação e disseminação da identidade de uma organização,
 além de ser requisito legal para regulação e supervisão das instituições efetuadas pelo
 Ministério da Educação. A missão deve, também, constar nos documentos oficiais que
 versem sobre suas atividades e seus planejamentos. Nessa perspectiva, torna-se
 fundamental ter conhecimento sobre o modo como as ICES elaboram suas missões,
 que consiste na prática comunicacional de dizer sobre os motivos de suas existências.
 Assim, objetivamos analisar o funcionamento discursivo das instituições comunitárias,
 tendo em vista a relação entre suas condições heterogêneas e a busca de um lugar
 comum enquanto terceiro setor da educação. Para tanto, aplicamos o aporte teóricometodológico
 da Análise do Discurso de linha francesa (AD), fundada por Michel
 Pêcheux (AD). Os conceitos de condição de produção, incluindo contexto sóciohistórico,
 circunstâncias imediatas, relações imaginárias, e de formação discursiva,
 foram bases para que pudéssemos atingir nosso objetivo principal e aqueles
 específicos. O corpus da pesquisa foi constituído pela materialidade discursiva das
 missões de 52 (cinquenta e duas) instituições vinculadas à Associação Brasileira de
 Instituições Comunitárias de Ensino Superior (ABRUC), com a qualificação de
 comunitária conferida pelo MEC. A coleta foi realizada no período de março a julho de
 2023. Prevalece nos resultados o engajamento das ICES com uma formação superior
 integral, com destaque, dentre outros, para o estímulo à consciência crítica e o
 comportamento baseado em valores morais, que visam proporcionar a intervenção na
 sociedade em aspectos relacionados a desenvolvimento, transformação, justiça e
 fraternidade, sustentabilidade, boa sociedade e fé cristã.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}