@PHDTHESIS{ 2024:1285463057,
 	title = {Atravessamentos nas construções subjetivas dos/as estudantes de graduação em psicologia: potências e afecções.},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1913",
 	abstract = "Ingressar em uma universidade é fator de grande transformação para os/as estudantes e para o
 contexto no qual vivem, transformações estas que vêm repletas de aspectos ansiogênicos e,
 em muitos casos, mudança geográfica e afastamento familiar, rotina intensa, carga horária de
 estudos extenuante, além de exigências institucionais e sociais a que são submetido/as. O
 adoecimento dos/as estudantes de graduação é evidente na contemporaneidade e, diante desse
 contexto, torna-se urgente um olhar diferenciado voltado para eles/elas. No que diz respeito
 aos/às graduando/as em Psicologia, há, ainda, outras especificidades, pois, além das queixas
 que comumente ocorrem em outras graduações, esses/essas estudantes vivenciam algumas
 particularidades inerentes à formação de Psicólogo/a, tais como: o contato direto com a
 subjetividade humana defronta-os/as com suas próprias vidas, suas dificuldades, seus
 conflitos, o que, por sua vez, pode gerar sofrimento e repercussões em sua futura prática
 profissional. A partir dessas observações, e enquanto psicóloga em um Serviço-escola, a
 pesquisadora passou a indagar sobre os modos de afetação dos/as estudantes de Psicologia
 que lhes geram sofrimento existencial e que se evidenciam na busca massiva por atendimento
 nos Serviços-escola. Ainda nessa direção, questionam-se, de maneira mais específica, quais as
 possibilidades a serem oferecidas nesses espaços, no cuidado com esses/essas estudantes. A
 partir dessa contextualização, o objetivo principal neste trabalho de tese é o de cartografar os
 atravessamentos que incidem nas construções subjetivas e no sofrimento existencial dos/as
 estudantes de graduação em Psicologia e propor possibilidades de escutas e intervenções no
 Serviço-escola. De forma específica, pretende-se: I. descrever o campo de forças que se
 apresenta nas construções subjetivas desses/as estudantes; II. compreender os endereçamentos
 dirigidos por esses/as estudantes no contexto de um Serviço-escola; e III. problematizar como
 o Serviço-escola pode contribuir para o acolhimento dessas pessoas. O referencial teórico tem
 a perspectiva da Esquizoanálise e, como forma de subsidiar o campo-tema objeto deste
 estudo, realiza-se uma pesquisa-interventiva, de natureza qualitativa e de inspiração
 cartográfica, valendo-se dos recursos das entrevistas, do diário de campo e da realização de
 grupos reflexivos. Como participantes, selecionaram-se 6 (seis) estudantes de graduação em
 Psicologia de uma Instituição de Ensino Superior Pública, sem distinção de idade, gênero,
 etnia e condição socioeconômica para comporem um grupo reflexivo. Para a produção dos
 dados em campo, os participantes contribuiram com a narrativa de suas experiências no curso
 de Psicologia. A análise dos resultados contemplou a emergência de elementos significativos
 e a produção de sentidos dela decorrentes. Ao longo das 6 (seis) sessões realizadas,
 atravessamentos foram levantados a partir das linhas de segmentaridade: duras, flexíveis e de
 fuga, que emergiram juntamente com os analisadores (compreensores) e proporcionaram
 cartografar como as subjetividades desses/as estudantes se constroem. Temáticas, como o
 neoliberalismo, que avança nas universidades; a cultura do individualismo e da empresa de si;
 o racismo; o estigma das pessoas LGBTQIA+; a relação professor-aluno; os resquícios
 deixados pela pandemia da COVID-19; a fragilidade das relações e os excessos vividos pela
 geração atual; a relação com a tecnologia e com a realidade digital, compuseram o
 mapeamento das forças que incidem nas construções subjetivas dos/as estudantes. Buscou-se,
 ademais, traçar as condições de possibilidade do Serviço-escola para acolher os/as estudantes
 em suas demandas em busca de seus potenciais criativos para transformações. Assim,
 acredita-se que, no processo de pesquisa-intervenção, pôde-se promover mudanças à medida
 que as demandas foram expressas, de forma a agenciar um espaço de autonomia e
 protagonismo dos/as estudantes, além de dar visibilidade às suas necessidades psicossociais
 no ambiente universitário, à medida que se construiu um processo de pesquisa e de vida.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Psicologia Clínica},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}