@MASTERSTHESIS{ 2024:31988959,
 	title = {Enunciação e linguagem: um estudo sobre a escrita do sujeito autista.},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1928",
 	abstract = "O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma desordem do neurodesenvolvimento
 presente desde o nascimento ou começo da infância, que, por se tratar de um espectro, pode se 
 manifestar de forma e intensidade diferentes nos sujeitos. De modo geral, o comprometimento de 
 linguagem oral envolve desde a persistência em assuntos específicos ou dificuldade em manter um 
 diálogo até o mutismo e a ecolalia. Estudos sobre a linguagem escrita e o autismo ainda são poucos 
 quando comparados à oralidade. O objetivo geral desta pesquisa é analisar o processo de 
 aprendizagem da escrita e sua relação com o sujeito, considerando a singularidade da criança 
 autista. Para isso tivemos como objetivos específicos examinar as marcas enunciativas na escrita do 
 sujeito autista e analisar se há especificidades que caracterizem o processo de aquisição da 
 escrita no autismo. Apresentamos como marco teórico os estudos linguístico-enunciativos de Émile 
 Benveniste (2022) e seus desdobramentos nas pesquisas de Endruweit (2004; 2006; 201O), Silva e 
 Endruweit (2011) e Flores (2018) para tratar da aquisição da escrita e da enunciação, construindo, 
 a partir destes estudos, um percurso dentro da clínica do autismo. Trata­ se de uma pesquisa 
 qualitativa e longitudinal do tipo de estudo de caso, realizada a partir da escrita de uma criança 
 de 9 anos de idade, diagnosticada com Autismo, nível 1 de suporte e em acompanhamento 
 psicopedagógico, estudante do 3° ano de uma escola particular do município de Fortaleza, no estado 
 do Ceará. Durante oito meses, foi feito acompanhamento psicopedagógico na clínica, realizado em 
 sessões semanais de 40 minutos, para serem coletados dados da escrita infantil, por meio de fotos, 
 gravações em vídeo, os quais foram posteriormente analisados seguindo as orientações  enunciativas  
 benvenistianas. Ao final das análises  observamos especificidades no processo de aquisição da 
 escrita da criança autista, que configuraram uma relação singular do sujeito. As especificidades 
 não dizem respeito as características da escrita tratadas na psicogênese da escrita, mas ao tardio 
 envolvimento do sujeito com a modalidade escrita da linguagem, caracterizadas por fugas do tema 
 escrita e a persistência em não registrar o nome próprio completo. Buscamos com os nossos achados 
 contribuir para uma pedagogia, que valorize não somente a língua, mas a linguagem e suas mais 
 variadas manifestações. Para que, assim, possamos incluir a criança autista no processo de 
 aquisição da linguagem escrita, afinal, o ambiente fornece os estímulos linguísticos e a criança 
 fornece as repostas.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Mestrado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}