@PHDTHESIS{ 2024:422285297,
 	title = {Atenção conjunta digital entre crianças em aquisição da linguagem e um livro interativo digital.},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1938",
 	abstract = "A atenção conjunta, também conhecida como atenção compartilhada, refere-se à capacidade de indivíduos direcionarem sua atenção para um objeto, evento ou tarefa em comum, envolvendo interação social. É um conceito importante no desenvolvimento infantil, na psicologia social e no estudo da linguística. Acreditamos que a Atenção conjunta pode estar presente em um livro interativo digital, proporcionando uma nova especificidade de Atenção Conjunta. A produção de movimentos gestuais produzidos pela criança em face da interação com os recursos multimodais imagéticos presente no livro podem revelar esse processo de engajamento da criança no meio digital. Esta tese objetiva investigar o processo de Atenção Conjunta Digital (ACD) entre crianças em aquisição de linguagem e um livro interativo digital a partir da mediação de um narrador virtual. Nossa tese está balizada nos estudos sobre Atenção Conjunta de Bruner (1983), Tomasello (2003, 2019); no conceito de Atenção Conjunta Virtual, estabelecido por Costa Filho (2011; 2016; 2017; 2018; 2021); na perspectiva multimodal, discutida em Kendon (1988; 2009), McNeill (1985; 1992; 2000, 2005, 2012, 2016), Cavalcante (1999; 2018, 2009), Fonte (2011), Fonte et al (2014), Melo (2015); Nóbrega (2017) e pelos estudos enunciativos de Benveniste (2005; 2006). Em nossa pesquisa, foram adotadas perspectivas epistemológicas e abordagens qualitativas. No entanto, é importante ressaltar que os dados observados e descritos também foram submetidos a processos de quantificação. Na abordagem qualitativa, destacamos as produções linguísticas decorrentes do processo de Atenção Conjunta Digital (ACD) entre as crianças e o livro interativo digital, atentando para as singularidades e experiências individuais. Já no âmbito do levantamento quantitativo, abordamos os fenômenos por meio da coleta de dados numéricos. Especificamente, investigamos quais tipos de Atenção Conjunta foram mais evidenciados e recorrentes na interação com o livro interativo digital, proporcionando insights sobre preferências, comportamentos e outras ações dos indivíduos. A coleta dos dados foi realizada a partir de filmagens da interação de crianças com livros interativos digitais. Os corpora foram registrados em materiais audiovisuais, considerando um grupo com 3 crianças na faixa etária entre 6 a 8 anos. Utilizamos como critério de inclusão todas as crianças possuírem desenvolvimento típico e estarem matriculadas em uma escola regular. A pesquisa desenvolvida na tese confirmou que os recursos multimodais imagéticos presentes no livro, juntamente com os movimentos gestuais produzidos no momento da leitura pelas crianças, foram capazes de evidenciar o engajamento delas em cenas de Atenção Conjunta Digital. Essa perspectiva abre a possibilidade de que, em um momento oportuno, a produção dos livros interativos digitais considerarem esses recursos promovendo a atenção conjunta digital. Esses recursos podem ser incorporados em livros paradidáticos ou didáticos, possibilitando uma compreensão mais eficaz por parte das crianças em relação às narrativas presentes nesses livros. Isso, por sua vez, facilitaria o processo de aquisição da linguagem, com o suporte do meio digital, e potencialmente contribuiria para o aprendizado em geral.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}