@PHDTHESIS{ 2024:1545823597,
 	title = {Educação infantil e espiritualidade: por uma abordagem multidimensional da infância.},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1944",
 	abstract = "Ao longo da história, os seres humanos buscam recursos e estruturas para além de si mesmos
 que possam explicar o que escapa aos sistemas racionais e lógicos que a humanidade construiu
 para responder a questões primordiais tais como o nascimento, a doença, a velhice e a morte.
 Considerando a natureza transcendente e misteriosa de tais explicações e o potencial da
 espiritualidade para o desenvolvimento humano, propomos a tese de que, para consolidar uma
 formação integral e multidimensional na infância, a espiritualidade pode ser inserida no
 contexto da Educação Infantil contribuindo para a construção de habilidades relacionadas ao
 trato das crianças consigo mesmas, com os outros e com a diversidade expressa no ambiente
 escolar. Logo, nosso objetivo geral foi o de estruturar descritiva e analiticamente o potencial de
 desenvolvimento integral da infância a partir da inserção da espiritualidade no contexto da
 Educação Infantil. Como desdobramentos deste, os seguintes objetivos específicos: a) cotejar
 as distintas concepções de espiritualidade e de infância, delineando as possibilidades e/ou
 impossibilidades de abordagem da dimensão espiritual no contexto da Educação Infantil; b)
 descrever os principais conceitos relacionados à formação integral localizando aproximações
 e/ou distanciamentos da dimensão espiritual, nos documentos legais que norteiam a Educação
 Infantil; c) investigar, por meio da pesquisa de campo, como os docentes compreendiam a
 infância, espiritualidade e educação integral no contexto da Educação Infantil; d) identificar os
 aspectos relacionados à formação integral que se relacionam com a espiritualidade, a partir das
 contribuições das Ciências da Religião capazes de redimensionar a Educação Infantil. Numa
 abordagem descritiva e exploratória, a revisão bibliográfica e a análise documental dos
 instrumentos norteadores da Educação Infantil em nível nacional e local mostraram que para
 além das dificuldades associadas aos múltiplos conceitos da espiritualidade, a educação integral
 prevista não contempla efetivamente a multidimensionalidade infantil. Os dados coletados por
 meio de entrevistas semiestruturadas no campo desta pesquisa (nove instituições de ensino da
 Rede Municipal de Educação em Recife) foram analisados conforme a Análise de Conteúdo
 (Bardin, 2011) e evidenciaram que a espiritualidade oscila entre o aspecto religioso, vinculado
 diretamente às diferentes religiões e sistemas de crenças com predomínio das tradições cristãs,
 e, por outro lado, com a promoção dos valores humanos considerados universais e fundamentais
 para a formação de futuros cidadãos numa perspectiva da criança como (devir). O receio de
 enfrentar problemas com as famílias das crianças e a observância ao princípio da laicidade
 tornam o tema ainda controverso, embora exista o reconhecimento da importância da
 espiritualidade para a formação humana menos individualista e para conviver com a diversidade
 cultural e religiosa presente na escola e na sociedade. Embora distintas, espiritualidade e
 religiosidade relacionam-se, o que torna possível o diálogo entre a Educação Infantil e as
 Ciências da Religião, área do conhecimento cujo aporte teórico-metodológico pode contribuir
 para a inserção da inteligência espiritual conforme proposta por Francesc Torralba (2012, 2013)
 de modo transdisciplinar no contexto da Educação Infantil, fornecendo subsídios para o trato
 didático das questões fundamentais relacionadas ao sentido da existência e a abordagem da
 diversidade religiosa.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Religião},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}