@MASTERSTHESIS{ 2023:710441068,
 	title = {Um estudo enunciativo do marcador preposicional “de” em sentenças aritméticas.},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1951",
 	abstract = "Este trabalho apresenta um tema na área das Ciências da Linguagem. Ele tem como objetivo analisar o
 sentido do marcador preposicional “de”, tomando como ponto de partida sua posição espacial, em
 sentenças aritméticas, identificando as relações estabelecidas pelo signo “de” com outros signos no
 enunciado das questões, que são preponderantes para o estabelecimento do sentido da preposição na
 aritmética. O caráter significativo desta pesquisa é fruto de inquietações de docentes, diante das
 dificuldades dos alunos ao se depararem com diversos conceitos, os quais envolvem leitura e
 compreensão, tanto da língua natural como da cultura matemática, consequentemente dificuldade na
 resolução de problemas. Os objetivos específicos do estudo são examinar a relação de sentido
 semiótico e semântico nas sentenças aritméticas e analisar o signo “de” como elemento integrante
 nestes enunciados matemáticos. O marcador preposicional “de” se interpõe a outras classes para
 expressar relações de sentido, assim como toda preposição, por ser uma classe de palavra invariável
 que conecta unidades nominais, como substantivo, pronome e adjetivo. Assim, para o estudo, é preciso
 entender que as gramáticas brasileiras revelam usos na linguagem de forma bem particular a depender
 do lugar ocupado no enunciado da frase pela preposição “de”. Para isso, é importante identificar as
 relações de sentido estabelecidas pelo signo “de” com outros signos. Diante disso, iremos nos apoiar
 nos estudos estruturalistas, de Ferdinand Saussure (2006) e de Émile Benveniste (1988; 1989), que
 abordam o signo, em um sistema, como unidade de sentido da língua, a partir da relação de valor que
 os signos estabelecem entre si. Dessa forma, importa-nos destacar que, neste trabalho, os estudos
 semióticos apresentados estão ancorados na tradição europeia continental, de formação estruturalista.
 Com isso, tivemos como metodologia uma pesquisa qualitativa e quantitativa de natureza aplicada, sob
 a qual fizemos uma análise de sentenças aritméticas presentes em livro didático do professor de 6º ano
 do ensino fundamental: Matemática – Bianchini, de Edwaldo Bianchini, publicado em 2018, aprovado
 pelo PNLD 2020, e de acordo com as habilidades e competências previstas na BNCC para o ensino da
 matemática. Assim, atestamos sobre a posição espacial da preposição “de” ser causadora de
 dificuldades na resolução da sentença, uma vez que esta preposição apresenta um sentido de
 multiplicação em sentenças aritméticas que expressem fração, diferente dos sentidos estudados em
 sentenças com foco no ensino da Língua Portuguesa. Portanto, é necessário que o professor de língua
 portuguesa e o de matemática promovam a formação do aluno, a partir do conhecimento das
 dificuldades geradas por um problema de sentido do signo linguístico, com interlocuções entre as
 disciplinas, para que haja interpretação eficiente do sentido da preposição “de” nas sentenças
 matemáticas para o processo de ensino–aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Mestrado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}