@PHDTHESIS{ 2024:535319650,
 	title = {O agir do professor de inglês no youtube: considerações acerca dos saberes, gestos e práticas pedagógicas on-line.},
 	year = {2024},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1971",
 	abstract = "O agir docente on-line tem sido tema de inúmeras pesquisas, uma vez que o ensino on-line se mostra como uma tendência de educação do futuro, abarcando as tecnologias digitais e o acesso ao ciberespaço (Salles et al. 2023). A integração do YouTube com as tecnologias digitais atuais em evidência no ensino de inglês tem causado muita polêmica devido ao tratamento que a mídia e os canais de comunicação têm dado a essa rede social. Ao ponto de publicações do tipo “Os youtubers estão mudando o jeito de educar? ” estarem despertando a atenção de diversos pesquisadores (Mutz; Gomes, 2022), pois o trabalho do professor requer uma certa complexidade e as práticas pedagógicas on-line demandam um aprofundamento ainda maior. O que leva a problematizar o uso da rede social YouTube e sua eficácia como ambiente educacional. No contexto da educação contemporânea, é importante ressaltar o que têm a dizer os professores que utilizaram essa tecnologia, sobretudo os aspectos que vêm agregar possíveis inovações no ensino do inglês. Nesse sentido, o estudo do agir docente ajuda a compreender as múltiplas dimensões que envolvem o trabalho do professor, suas práticas, saberes e atividades realizadas em diferentes contextos de ensino. Com a intenção de investigar o agir em contexto on-line, o objetivo geral desta tese é analisar a prática pedagógica de dois professores de Língua Inglesa no YouTube, a partir dos saberes docentes e dos gestos didáticos mobilizados. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa e netnográfica, uma vez que seus participantes compõem os grupos e as comunidades virtuais que emergiram com a internet (Kozinets, 2014). Os aportes teóricos são do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), (Bronckart 2006; 2008), Machado (2004), e das Ciências do Trabalho (Ergonomia e Clínica da Atividade) que oferecem como instrumento de análise do agir docente os procedimentos de instrução ao sósia (Clot, 2007). Os resultados da pesquisa revelaram cinco concepções dos professores nas aulas de inglês, bem como os saberes docentes e os gestos específicos mais mobilizados no ambiente virtual YouTube. Portanto, diante das evidências encontradas, as análises dos dados revelaram que a prática pedagógica on-line no YouTube é conduzida pelos saberes advindos das experiências do professor oriundas do chão da escola, sendo a exposição oral o gesto principal que permeia as atividades nessa plataforma, uma vez que a estrutura e funcionamento dessa rede social traz restrições no agir do professor, o que interfere em inovações nas aulas de Língua Inglesa.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}