@PHDTHESIS{ 2019:1229302332,
 	title = {(Re)construindo percursos no processo de leitura em língua portuguesa por surdos do ensino fundamental: do problema ao encaminhamento de algumas soluções.},
 	year = {2019},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1236",
 	abstract = "A leitura é uma ferramenta fundamental para uma participação ativa na sociedade, pois ela
 faculta o acesso à educação e à cultura e, consequentemente, à inclusão social. O panorama
 da educação dos surdos tem-nos remetido à constatação de repetidos insucessos de
 crianças, jovens e adultos surdos quando tratamos da aquisição dos conhecimentos que
 circulam na escola. Nesse sentido, destacamos os resultados insatisfatórios do desempenho
 deles em língua portuguesa, o que provoca grandes inquietações aos pesquisadores da área
 da surdez no Brasil. Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs de língua portuguesa
 mencionam que os alunos, ao concluírem o Ensino Fundamental, deverão estar
 familiarizados com as atividades de leitura; no entanto, os alunos surdos, geralmente, não
 atingem esses níveis, conforme pesquisas de Garolla e Chiari. Alguns fatores contribuem
 para essa constatação, que destacaremos neste trabalho e, diante dessas colocações,
 procuraremos refletir sobre como seria possível a mudança desse quadro e o
 direcionamento para o emprego de novas estratégias. O objetivo desta pesquisa é analisar o
 processo de (re)construção da leitura em língua portuguesa por surdos do Ensino
 Fundamental, tendo em vista a melhoria do seu desempenho nessa língua. Para isso,
 fizeram parte da pesquisa cinco (5) surdos do Grupo de Estudos e Práticas de Linguagem
 para Surdos (GEPLIS), matriculados em escolas públicas nos anos finais do Ensino
 Fundamental. A metodologia adotada foi a qualitativa intervencionista com uma
 abordagem de pesquisa-ação. A etapa de intervenção propôs quinze (15) encontros, nos
 quais os participantes foram avaliados em relação à compreensão leitora antes e depois da
 intervenção. Nesse contexto, foram trazidos, na fundamentação teórica, autores como
 Vygotsky e Bakhtin, que ofereceram o suporte para a compreensão de teoria
 sociointeracionista; Morais, Paiva, Bittencourt, Koch e Leffa, que proporcionaram o
 entendimento sobre a leitura e suas particularidades; e, Lodi, Karnopp, Pereira, entre
 outros, que serviram como base para discussões acerca da leitura em língua portuguesa
 dentro da perspectiva bilíngue para surdos, considerando as particularidades do processo de
 aquisição das duas línguas, a Libras e a língua portuguesa, e do mesmo modo questões
 vinculadas ao ensino do português como segunda língua para essa comunidade. Os
 resultados obtidos nesta pesquisa apontam para uma melhoria no desempenho da leitura em
 língua portuguesa como L2 para a maioria dos participantes, empregando diferentes tipos
 de texto e, com o auxílio das estratégias de leitura propostas por Bittencourt, confirmando
 essa melhoria na compreensão dos textos lidos. Dentre as estratégias que se fizeram
 recorrentes no ato da leitura, destacaram-se: a mediação da leitura em Libras para o
 entendimento da língua portuguesa; o emprego do sinal em diferentes contextos;
 explicações gramaticais da língua portuguesa e a consulta ao texto para confirmar
 hipóteses. Essas estratégias se configuram como eficazes na leitura em língua portuguesa
 como segunda língua, favorecendo a ampliação do conhecimento de mundo e do capital
 linguístico dos surdos participantes da pesquisa.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}