@MASTERSTHESIS{ 2020:2031829190,
 	title = {Multimodalidade nas apresentações da iniciação científica no ensino médio: relações entre gesto, prosódia e modos semióticos na escrita.},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1276",
 	abstract = "O trabalho de iniciação à pesquisa contribui para a aquisição do gênero
 apresentação oral, e para o aprimoramento da linguagem escrita, incluindo a
 construção do suporte dessas apresentações, a elaboração de relatórios e artigos
 científicos. O objetivo geral é investigar os efeitos dos modos semióticos da escrita
 nos slides do PowerPoint, que influenciam na apresentação da pesquisa do aluno
 de iniciação científica a partir do processo de apropriação da linguagem científica.
 Os objetivos específicos são: i) analisar os aspectos multimodais da escrita na
 ferramenta tecnológica e da linguagem nas apresentações de um aluno da iniciação
 científica; (ii) identificar e descrever as marcações prosódicas da fala e a
 gestualidade durante as apresentações da pesquisa da iniciação científica; iii)
 comparar os aspectos multimodais da linguagem do aluno na apresentação da
 pesquisa científica diante da presença e da ausência de modos semióticos na
 escrita presentes em ferramentas tecnológicas. O estudo respalda-se na
 perspectiva multimodal da linguagem acordo com Kendon (1980, 1982, 2004, 2009,
 2017); McNeill (1992, 2006, 2016); Goldin-Meadow (2007, 2013); Cavalcante
 (2018), Fonte (2011), Fonte et al (2014); entre outros. A pesquisa é qualitativaquantitativa, longitudinal e do tipo estudo de caso, na qual participou um aluno do
 Ensino Médio da iniciação científica de um colégio de Caruaru-PE. O procedimento
 de coleta de dados adotado foi filmagens das apresentações da pesquisa durante
 o processo de apropriação da linguagem científica. A transcrição dos dados foi
 realizada com software ELAN, que possibilita transcrever as produções vocais,
 marcações prosódicas e gestos no tempo exato de sua ocorrência. Os dados
 revelaram também que, na presença de modos semióticos na escrita, em alguns
 momentos, aconteceram influências, refletindo, por sua vez, na linguagem do aluno.
 Por outro lado, em vários momentos da apresentação, o aluno esteve com o corpo
 virado para o público e os gestos acompanharam a fala, desse modo confirmamos
 a indissociabilidade gesto-vocal, pois ao longo do processo de apropriação da
 linguagem científica e ao conhecer os aspectos multimodais da linguagem oral e da
 escrita, constatamos um aumento significativo do uso das marcas multimodais nos
 slides. No campo educacional houve benefícios no que se refere às linguagens oral
 e escrita, desenvolvendo a multimodalidade que incrementou o desempenho
 escolar, no social está relacionado às trocas de conhecimentos com outros
 pesquisadores e a relevância acadêmica com as publicações e apresentação da
 pesquisa desenvolvida na iniciação científica. Destacamos que a multimodalidade
 oral está acima das marcas multimodais da escrita. O aluno vai se apropriando de
 um gênero que é novo e por isso fez apenas cinco usos dos recursos no PowerPoint
 na primeira apresentação, já no segundo momento foram vinte e três e com o
 decorrer das aulas, há uma incidência de setenta e quatro marcas semióticas da
 escrita apresentadas nos slides finais. É comum usar fala/gesto, confirmando que
 está intrínseco ao pensamento.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Mestrado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}