@PHDTHESIS{ 2020:552792540,
 	title = {A escola inclusiva e o livro didático de língua portuguesa: a audiodescrição na abordagem dos gêneros do discurso visuoverbais.},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1352",
 	abstract = "O que nos motivou ao presente estudo foi entender a abordagem pedagógica
 do gênero do discurso visuoverbal no “manual do professor” de língua
 portuguesa, livro didático do ensino fundamental, sob a ótica da audiodescrição
 especializada, na perspectiva da educação inclusiva. A pesquisa tem como
 objetivo central analisar a abordagem pedagógica dos gêneros do discurso
 visuoverbais impressos no livro didático de língua portuguesa do ensino
 fundamental, “manual do professor”, sob a ótica da audiodescrição e na
 perspectiva da educação inclusiva. Propõe-se, especificamente, a investigar a
 orientação teórico-metodológica de abordagem pedagógica do gênero do
 discurso visuoverbal; categorizar os gêneros presentes no livro didático em
 atividades de leitura, produção de texto e análise linguística, destacando o
 papel das imagens na sua constituição e, ainda, demonstrar, nas atividades de
 leitura, a necessidade da audiodescrição como prática de acessibilidade
 comunicacional voltada para o desenvolvimento das primordialidades
 discursivas do estudante cego. As bases epistemológicas que norteiam o
 trabalho estão fundadas em teorias que têm como ponto de interseção a
 perspectiva enunciativa e dialógica de estudos da linguagem: linguagem e
 interação social, Volóchinov (2017); Teoria dos gêneros do discurso, Bakhtin
 (2003); gênero discursivo e a didática do seu estudo na escola, Marcuschi
 (2001, 2002, 2003, 2004, 2008), Geraldi (1997, 2009), Dolz e Schneuwly
 (2011). No que se refere à leitura de imagens, nos aportamos na Gramática do
 Design Visual de Kress e van Leeuwen (2006); já no que concerne ao estudo e
 uso dos papéis das imagens e sua relação direta com o texto para realização
 da audiodescrição, nos fundamentamos de Motta e Romeu, (2010), Motta
 (2016), Michels; Silva (2016) e Nascimento (2017). O estudo é de base
 qualitativa e o universo da pesquisa será o livro didático de língua portuguesa
 do 9º ano do ensino fundamental. Como parte do corpus da pesquisa, temos as
 propostas de trabalho nas atividades de leitura com os gêneros do discurso
 visuoverbal e o manual do professor. Partimos da hipótese de que os
 elaboradores do material didático realizam suas atividades descontextualizadas
 da realidade de uma escola inclusiva. Essa suposição foi constatada, visto que,
 embora haja uma aproximação do LDP com o ensino de língua numa
 perspectiva enunciativa, privilegiando-se o estudo da diversidade de gêneros
 do discurso e suas formas de realização social e linguístico-textual, no tocante
 ao trabalho pedagógico com os aspectos multimodais dos textos, não existe a
 preocupação com a acessibilidade comunicacional, posto que sugerimos a
 adesão à audiodescrição na proposta editorial do LDP em circulação nacional.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}