@MASTERSTHESIS{ 2021:839637147,
 	title = {A ironia em curtas de animações infantis: uma análise multimodal em aquisição de linguagem.},
 	year = {2021},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1400",
 	abstract = "Desde cedo crianças utilizam a linguagem, logo, já começam a perceber diferentes
 recursos linguísticos e a se posicionar diante deles. Além disso, deparamo-nos, na
 fala infantil, com trocadilhos, brincadeiras e até enunciados com tom irônico, dentre
 esses usos de linguagem, enfoca-se, neste trabalho, a ironia, já que dependendo da
 sua complexidade as crianças podem apreendê-la e usá-la em narrativas. O objetivo
 desta pesquisa foi analisar a ironia em narrativas de crianças em processo de aquisi-
 ção de linguagem a partir de uma perspectiva multimodal, na qual fala, gesto e olhar
 coatuam na produção linguística, compondo a matriz multimodal da linguagem. Para
 atingir este objetivo, criamos trechos irônicos em duas animações que envolviam
 personagens do universo infantil, em seguida apresentamos os vídeos a cinco crian-
 ças de quatro a oito anos de idade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação cujo procedimento metodológico consistiu em cada criança assistir individualmente e em seus contextos domiciliares as duas animações e após assisti-las
 narrar o que viu ao pesquisador. As animações envolvem diferentes personagens do
 público infantil e apresentam duração de vinte e seis a trinta e cinco segundos. Em
 relação à ironia presente nas animações, essa foi apresentada em diversas situa-
 ções e apoiou-se na classificação proposta por Muecke (1995): ironia verbal e ironia
 situacional. Adotamos quanto a ironia uma definição abrangente, uma vez que a refletimos como uma atividade de natureza verbal e situacional e que excede a sua definição padrão de dizer uma coisa para significar outra . Neste trabalho, admite-se a
 concepção de que a linguagem é constituída por um conjunto interligado de diferentes recursos semióticos, sendo as modalidades vocal/prosódica, gestual e visual o
 centro dessa matriz multimodal. Para a análise dos dados, utilizamos os softwares
 ELAN para a transcrição dos recursos produção vocal, gesto e olhar realizados pelas
 crianças nas narrativas, e o PRAAT para a análise acústica da fala. As categorias de
 análise foram os gestos com base nas dimensões gestuais (MCNEILL, 1992), além
 disso incluímos a surpresa como características dos olhos e sobrancelhas (EKMAN,
 FRIESEN, 1975). O recurso prosódico, considerando a curva entonacional ascendente/descendente que apresenta como parâmetro acústico a frequência fundamental (F0) e o plano do olhar, os olhos rolando (ROCKWELL, 2000; CONZ, 2010), um
 olhar para cima e para os lados. Os resultados revelaram que entre as crianças observadas, quatro conseguiram descrever as ironias verbal e situacional em suas narrativas. A respeito das pistas multimodais de identificação, os dados mostraram que
 na ironia verbal há uma certa tendência para a expressão facial de deboche (Marcos,
 44%; Luana, 11%; Helena, 44%), já na ironia situacional, a reação de deboche (Helena, 100%) e desdém (Marcos, 33%; Graziela, 67%); as pistas de produção foram escassas na declaração irônica (sobrancelha levantada: Joana, 50%; Graziela, 50%) e
 numerosa para a ironia da situação (elevação de frequência fundamental e sobrancelha levantada: Marcos, 33%; Luana, 33%, Helena, 33%, Graziela, 33%; olhar para cima e para os lados: Helena, 50%; Graziela, 50%). Assim, evidenciamos que cada
 criança se relaciona com a ironia de diferentes formas e que o contexto familiar, os
 saberes partilhados e as rotinas interativas promovem o percurso ao sentido figurado.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Mestrado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}