@PHDTHESIS{ 2020:1586463358,
 	title = {Educação bilíngue para surdos: inquietações sobre a aquisição da escrita em língua portuguesa.},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1403",
 	abstract = "O ensino de Língua Portuguesa na modalidade escrita tem sido um dos maiores desafios
 na educação escolar dos surdos. Tal situação acontece devido ao fato de os surdos
 estarem sendo submetidos a um processo de escolarização que tem como base teórica e
 metodológica a cultura dos ouvintes, ou seja, há uma integração nos sistemas escolares
 que não foram pensados para eles e, consequentemente, algumas medidas adotadas
 carecem de uma maior reflexão sobre sua validade, podendo levá-los a um fracasso
 escolar. Contrapondo-se a essa perspectiva, a educação bilíngue surge como uma
 alternativa para a escolarização dos surdos, na qual a Língua de Sinais é considerada
 como a primeira língua e o ensino de Língua Portuguesa deve ser ministrado como
 segunda língua. Seguindo essa premissa, o Plano Nacional de Educação (2014-2024)
 aponta para a educação dos surdos, na perspectiva bilíngue, que deve acontecer em
 escolas e classes bilíngues, bem como em turmas inclusivas. Diante disso, a presente
 pesquisa tem como objetivo primário: analisar como alguns modelos propostos pelas
 políticas educacionais e linguísticas que orientam a educação bilíngue para surdos estão
 contribuindo para o seu desenvolvimento linguístico, na modalidade escrita da Língua
 Portuguesa. Como base teórica, foram utilizados os estudos sobre bilinguismo,
 educação bilíngue e educação bilíngue para surdos de autores como Grosjean, Harmes e
 Blanc, Vygotski, Fernandes, Quadros, entre outros. Em relação à inclusão e educação
 inclusiva serão tomados por base os estudos de Vygotski, Sanchez, Mantoan,
 Figueiredo, entre outros. A metodologia utilizada foi à abordagem qualitativa, de
 natureza aplicada que objetiva explorar a temática por meio da bibliografia existente e
 de um estudo de dois sistemas de ensino que ofertam a educação bilíngue para surdos a
 partir de orientações distintas, sendo um com classes inclusivas e o outro com classes
 bilíngues. Para análise e interpretação do corpus, utilizamos a análise de conteúdo de
 Bardin e os estágios de interlíngua propostos por Selinker. A população pesquisada foi
 composta de estudantes surdos e professores de Língua Portuguesa de quatro turmas do
 4º e 5º anos do Ensino Fundamental de escolas da rede pública de ensino dos
 municípios de Recife e de Jaboatão dos Guararapes. O estudo em questão tomando por
 base as políticas linguísticas e educacionais identificou que até o momento, no que
 concerne a aquisição da escrita, não foi encontrada diferença significativa entre os
 modelos de organização de turmas e ensino que mostre a prevalência de um deles, de
 modo a influenciar na mudança de posturas em relação ao ensino da escrita para o grupo
 pesquisado. Nesse sentido, esperamos que as reflexões sobre as dificuldades que
 existiram ou ainda existam para escrever em Língua Portuguesa proporcionem a
 melhoria da qualidade dos textos escritos pelos estudantes, bem como na prática
 docente.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}