@MASTERSTHESIS{ 2020:1951576080,
 	title = {Gestos na aquisição da língua inglesa em contexto bilíngue: uma perspectiva multimodal.},
 	year = {2020},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1412",
 	abstract = "Estudos investigativos sobre gestos em aquisição de segunda língua em contexto
 bilíngue mobilizam o diálogo entre perspectivas teóricas de multimodalidade e
 linguística aplicada, posicionando a pesquisa em alicerces relevantes e frutíferos,
 promovendo o enriquecimento de ambas as áreas. Propõe-se, dessarte, com a
 presente dissertação, analisar a influência da produção gestual como recurso
 multimodal integrado aos processos de aquisição e desenvolvimento da língua inglesa
 como segunda língua em contexto bilíngue. Especificamente, objetivou-se identificar
 os gestos produzidos pela criança e verificar a sua incidência no uso da língua inglesa
 como segunda língua em contexto bilíngue; analisar o papel dos gestos na relação
 com a língua inglesa falada; e, finalmente, comparar os tipos de gestos e o seu papel
 no uso das línguas portuguesa e inglesa na modalidade oral. A pesquisa fundamentase na perspectiva multimodal da linguagem, na qual gesto e produção vocal compõem
 a mesma matriz de significação, conforme defendem Kendon (1982; 2017), McNeill
 (1985; 1992; 2000), Goldin-Meadow (2003; 2009; 2016), Stam (2006; 2007; 2014),
 Fonte (2011; 2014) e nos estudos sobre aquisição de segunda língua e bilinguismo
 desenvolvidos por Grosjean (1982; 2010; 2013; 2014; 2018), Gullberg (2006; 2012),
 Moraes (2012; 2018), Tellier (2005; 2008), Stam (2008), dentre outros. O
 procedimento metodológico encontrou respaldo em um estudo de caso baseado em
 abordagem qualitativa de cunho transversal cuja amostra incluiu uma criança na faixa
 etária de 5 anos de idade. Os dados foram coletados por meio de filmagens com o
 uso do celular; os vídeos foram registrados pela própria família em virtude do
 isolamento social decorrente da pandemia da COVID-19. A pesquisa compreendeu a
 análise dos vídeos, produzidos durante atividades pedagógicas instrucionais e
 atividades livres, na interação com a mãe e/ou familiares bilíngues (português-inglês),
 em ambiente domiciliar. A transcrição dos vídeos foi realizada com o auxílio da
 ferramenta - software ELAN (Eudico Linguistic Annotator). Os critérios para
 transcrição e análise foram igualmente considerados à luz da perspectiva multimodal
 de funcionamento da linguagem. Os dados da pesquisa revelaram a ocorrência de
 gestos em quantidade produtiva equiparada nas línguas inglesa e portuguesa,
 havendo uma maior incidência de gestos dêiticos, em comparação a ritmados e
 icônicos. No que tange ao papel desempenhado no uso de ambas as línguas, os
 gestos funcionaram, de forma geral, como organizadores linguísticos, corroborando
 seu impacto na fluência e no fluxo da fala. Os resultados servirão como indicadores
 do funcionamento multimodal da linguagem, reveladores do processamento
 linguístico, bem como desmistificadores de questões concernentes à produção
 linguística no decurso de aquisição da língua inglesa como segunda língua em
 contexto de educação bilíngue, como, por exemplo, a crença de que a L2 impede ou
 atrasa o desenvolvimento da L1. As expectativas alusivas à contribuição científica,
 fundamentam-se nos achados relacionados ao bilinguismo e à multimodalidade.
 Indiretamente, ao perpassar a conscientização e formação de professores que lançam
 novo olhar sobre o tema e nele alicerçam sua prática, cuja rota beneficiará os alunos,
 a contribuição social do estudo encontra-se consolidada.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Mestrado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}