@PHDTHESIS{ 2021:1835628988, title = {Gêneros no ensino de graduação em administração: a organização retórica do gênero "enunciado de problema".}, year = {2021}, url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1424", abstract = "Aqui no Brasil os currículos da graduação em Administração contemplam apenas uma disciplina voltada para o ensino da língua portuguesa, no caso, quase sempre direcionada aos seus aspectos instrumentais, como o estudo de alguns dos principais textos que são produzidos e que circulam no contexto da gestão empresarial. Não há outra base de estudo para apoiar seus estudantes em outras frentes importantes, como o desejável e necessário reforço na leitura e na escrita acadêmica, por exemplo. Nesse sentido, vislumbro aqui a possibilidade de se investigar de que maneira o ensino de gêneros em disciplinas não relacionadas à língua portuguesa, como Logística, Produção, Finanças e outras, poderia trazer contribuições para melhorias nos processos de ensino e aprendizagem de seus conteúdos. Assim, numa primeira etapa foi desenvolvido um modelo de análise do gênero ‘Enunciado de Problemas’ (EP), o qual descreve as estratégias retóricas que orientam a organização das informações nos textos destes enunciados, segundo a metodologia socio-retórica de análise de gêneros do Inglês para Fins Específicos, especificamente do Modelo CARS proposto por Swales (1990; 2004) e adaptado para o objeto de estudo em foco. O referido modelo de análise foi inferido a partir da análise de um corpus, constituído por 40 textos dos enunciados de problemas, propostos em livro didático utilizado como referência básica de diversas disciplinas do Curso de Administração, ofertado pela Universidade Católica de Pernambuco. Numa segunda etapa, este modelo de análise foi então utilizado, em sala de aula, como objeto de ensino quando do emprego do gênero EP em atividades de ensino e aprendizagem - durante aulas (exposição de conteúdos, resolução de problemas e minitestes) e em eventos pontuais de avaliação de disciplinas (provas intermediárias e finais). Ao final dessa pesquisa desenvolvida em sala de aula durante um semestre letivo, foi possível observar melhorias no desempenho acadêmico dos estudantes, notadamente, quanto à uma melhor organização dos textos ‘respostas’ apresentados pelos discentes, a uma melhor compreensão dos contextos dos problemas propostos e aos direcionamentos subsequentes de suas ações a partir dos comandos explicitados nos respectivos enunciados. Pode-se concluir que os estudos aqui desenvolvidos, consideradas as suas limitações de tempo (um semestre letivo), representam um primeiro passo, capaz de contribuir para novas discussões sobre o ensino centrado em gêneros de disciplinas de outros cursos profissionais não relacionadas ao ensino de línguas.", publisher = {Universidade Católica de Pernambuco}, scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem}, note = {Departamento de Pós-Graduação} }