@PHDTHESIS{ 2023:619040601,
 	title = {Correção de textos escolares mediada por ferramentas digitais de uma plataforma adaptativa na perspectiva cognitiva e textual-interativa.},
 	year = {2023},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/1701",
 	abstract = "A prática corretiva em contexto escolar não pode ser dissociada do processo de ensino-aprendizagem da escrita, no entanto as pesquisas que contemplam a correção não são tão numerosas sobretudo quando envolvem a articulação com as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC). Desse modo, o objetivo deste trabalho foi investigar, tanto na perspectiva cognitiva quanto na textual-interativa, o processo de correção de textos escolares escritos mediado por ferramentas digitais de uma Plataforma Adaptativa. Em relação à fundamentação teórica, esta pode ser considerada uma pesquisa inter/trandisciplinar, realizada no âmbito das Ciências da Linguagem, que se situa no entrecruzamento dos campos de investigação, principalmente, da Linguística Textual, da Análise Dialógica do Discurso e dos estudos cognitivos da escrita. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual o estudo de caso é a metodologia de análise dominante e em que há a incorporação dos modos de fazer e de construir o objeto de pesquisa típicos da Linguística Aplicada. O corpus é constituído por: a) 74 produções escritas por alunos do 9º. ano do Ensino Fundamental, sendo 39 referentes à primeira versão e 35, à reescrita; b) textos de correção de ambas as versões; c) 11 vídeos que registram a prática corretiva. Os resultados apontam que, no contexto investigado, a correção mediada por ferramentas digitais é um processo recursivo, reflexivo e responsivo, o qual depende não só da adequação das ferramentas, mas também da axiologia e dos conhecimentos do corretor, bem como do seu comprometimento com a prática corretiva. Nesse contexto, o texto de correção é nato digital, multissemiótico e, sobretudo, linkado, transformando a produção do aluno em um hipertexto digital, bem como transcendendo a mera higienização, ainda que não prescindindo dela. Por causa de tais características, a correção funcionou com um andaime produtivo no qual os alunos puderam se apoiar durante a elaboração de uma nova versão de suas produções. A partir desses resultados, é possível concluir que os efeitos da correção de texto escolar mediada por ferramentas digitais no processo de ensino e aprendizagem da escrita estão inteiramente relacionados à adequada articulação entre as TDIC e a ação humana. Isso aponta para a necessidade de reconfiguração do espaço dedicado à prática corretiva e ao uso de novas tecnologias na formação inicial e continuada de professores.",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Doutorado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Departamento de Pós-Graduação}
}