@MASTERSTHESIS{ 2010:2103941948,
 	title = {Análise das estratégias de leitura de alunos do ensino superior e seu reflexo na compreensão do texto},
 	year = {2010},
 	url = "http://tede2.unicap.br:8080/handle/tede/720",
 	abstract = "A dissertação está inserida na linha de Pesquisa de Linguagem, Educação e Organização Sócio-Cultural, com o tema:  Análise das Estratégias de Leitura de Alunos do Ensino Superior e seu reflexo na Compreensão do Texto . Esta pesquisa investigou as estratégias de leitura, utilizadas pelos alunos dos Cursos de Letras e Pedagogia, da Universidade Federal do Piauí, buscando compreender o processo de leitura desses alunos, a partir da aplicação de questionários e entrevistas, com tarefas que foram respondidas, visando detectar até que ponto o uso de  estratégias conscientes  pode favorecer uma leitura correta, crítica e autônoma. Trata-se de um estudo descritivo em que buscamos, nos fundamentos da Linguística Textual, com base na abordagem sociointeracionista, o entendimento sobre a formação da competência para a leitura e, no enfoque discursivo, principalmente, os depoimentos dos acadêmicos, participantes da pesquisa, sobre a leitura de um texto de opinião: Para Mônica, mulher de João, mãe de Lucas de Ruth de Aquino da revista  Época , que serviu de modelo para avaliação dessa competência; bem com as produções textuais escritas, que compõem o corpus desse estudo. A análise feita de caráter qualitativo como quantitativo, permitiu-nos observar alguns fatores que se mostraram bastantes significativos para evidenciarmos a relevância de termos uma mentalidade estratégica, na compreensão de textos, por meio de aplicação de estratégias, ou seja, o que queremos ressaltar é o fato de que a atividade de leitura, assim desenvolvida, possibilita a utilização metacognitiva e, portanto, consciente, das estratégias de leitura. O referido estudo confirmou, através do modelo de leitura de Goodman(1976), o uso de  estratégias conscientes  para o cálculo do sentido e o uso de conhecimento prévio, na extração de inferências. Dessa forma, sugerimos que o ensino da estratégia metacognitiva pode contribuir para a formação deste tipo de mentalidade- a estratégica-e pela sugestão de propostas aos desafios, enfrentados por educadores e educandos, particularmente, no que se refere à eficácia leitora dos acadêmicos. Os procedimentos foram guiados, de acordo com as proposições de Bardin(2002), Bauer; Gaskel (2002) , Ghiglione (1982); e nos estudos da oralidade para a transcrição do texto oral dos acadêmicos para o escrito. Organizados em Unidades textuais e de sentido",
 	publisher = {Universidade Católica de Pernambuco},
 	scholl = {Mestrado em Ciências da Linguagem},
 	note = {Ciências da Linguagem}
}