Processo gamificado para ensino da composição fotográfica de jovens e adultos com síndrome de down.
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Universidade Católica de Pernambuco
This project proposes to analyze the steps of the process of creating an application
gamified, which allows the presentation of elements on the fundamentals
photographic composition, for young people and adults with Down Syndrome.
Individuals in this condition were affected by a genetic change that
it needs different forms of teaching. For the development of work
we will use the theoretical contributions on investigations related to the composition
Sousa (2004) and Excel (2012), Gamification by Alves (2015),
Castells network society (2003) and Jenkins convergence culture
(2009). The elements contained in the gamification present the attractive
suitable for this type of public, as it contains engaging aspects and
motivational. The collection of results was worked out with the participants,
individually, by means of a remote dynamics to know the object,
following a playful activity of a test, in the form of a quiz, using the platform
Kahoot, which will generate a statistical spreadsheet of the performance of each one,
facilitating the collection of information. Thus, it is intended to provide a
active, innovative exercise, resulting in the future in the experiment of a
technology aimed at the inclusion of this audience, allowing the aesthetic improvement
in photographic practice, generating a certain autonomy in these young people. The work
intends to contribute to the fields of Social Communication and Industries
Creatives, more specifically in the context of Photography, by introducing a
method for building a gamified digital component, such as
platform for interaction and inclusive education.
Este projeto propõe analisar os passos do processo de criação de um aplicativo
gamificado, que possibilita a apresentação de elementos sobre os fundamentos
da composição fotográfica, para jovens e adultos com Síndrome de Down.
Indivíduos nessa condição foram acometidos por uma mudança genética que
necessita de formas de ensino distintas. Para o desenvolvimento do trabalho
utilizaremos os aportes teóricos sobre investigações relacionadas à composição
fotográfica de Sousa (2004) e Excel (2012), gamificação de Alves (2015),
sociedade em rede de Castells (2003) e cultura da convergência de Jenkins
(2009). Os elementos contidos na gamificação apresentam os atrativos
adequados para esse tipo de público, por conter aspectos engajadores e
motivacionais. A coleta de resultados foi trabalhada com os participantes,
individualmente, por meio de uma dinâmica remota para conhecer o objeto,
seguindo de atividade lúdica de um teste, em forma de quiz, usando a plataforma
Kahoot, que vai gerar uma planilha estatística do desempenho de cada um,
facilitando o levantamento das informações. Assim, pretende-se proporcionar um
exercício ativo, inovador, resultando futuramente no experimento de uma
tecnologia voltada à inclusão desse público, permitindo o aprimoramento estético
na prática fotográfica, gerando certa autonomia nesses jovens. O trabalho
pretende contribuir para os campos da Comunicação Social e das Indústrias
Criativas, mais especificamente no contexto da Fotografia, ao introduzir um
método para a construção de um componente digital gamificado, como
plataforma de interação e educação inclusiva.
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Palavras-chave
Citação
MELO, Niedja Ferreira Dias de. Processo gamificado para ensino da composição fotográfica de jovens e adultos com síndrome de down. 2021. 97 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Indústrias Criativas. Mestrado Profissional em Indústrias Criativas, 2021.