Universidade Católica de Pernambuco

Sistema de Publicação Eletrônica de Teses e Dissertações

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TEDE - UNICAP
Sistema de publicação eletrônica de teses e dissertações

Submissões Recentes

Espiritismo, de doutrina filosófica à religião do livro: entre controvérsias, livros e cânone.
(UNICAP, 2025-09-19) Lira Neto, Luís Jorge
Esta pesquisa verificou a trajetória do Espiritismo, um caso particular do Espiritualismo Moderno, movimento espiritualista iniciado nos Estados Unidos da América em 1848. Aqui analisado como um fato sociocultural e transnacional. Em trânsito pelo Ocidente chega à França e é recepcionado por uma cultura imersa no ideal iluminista tardio. Ressignifica como Doutrina Filosófica em 1857, a proposta conciliatória de Allan Kardec para o dilema da modernidade entre fé e razão. De retorno ao continente americano, aporta no Brasil e se defronta com uma sociedade de religiosidade singular, sincrética, mística e receptiva ao espiritual. Toma, então, características de uma Religião Cristã, processo imerso em controvérsias e discussões se o Espiritismo é religião ou não e, ademais, sob pressões externas, do Estado, da Igreja e da classe médica. Com o intuito de analisar as transmudações socioculturais do Espiritismo, esta tese objetiva demonstrar o processo de transformação do Espiritismo em Religião do Livro, na linha judaico-cristã, frente às narrativas dos grupos espíritas em controvérsias doutrinárias e a transformação das obras fundamentais espíritas em Cânone sacralizado. E em específico, mostrar a evolução histórico-cultural do Movimento Espírita Francês, contextualizado como um fato social; identificar as causas que levaram o Espiritismo no Brasil a ter características de Religião Cristã e suas singularidades frente à matriz francesa; apresentar os principais grupos espíritas em controvérsias no Brasil, identificando os argumentos que embasam suas disputas, sob a perspectiva da Teoria de Campo Religioso de Pierre F. Bourdieu, além de identificar o contexto e; verificar os fatores que caracterizam o Espiritismo como uma Religião do Livro, entendido como um sistema articulado com base em um livro profético, sacralizado num Cânone, uma religião de referência e uma comunidade de seguidores. O aporte metodológico está ancorado em pesquisa bibliográfica e documental, em fontes primárias e secundárias das obras espíritas e no acervo do Projeto Allan Kardec da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), que deram condições de mapear as configurações do Espiritismo em culturas e sociedades diferenciadas. Identificada a centralidade no Livro e nos Evangelhos intrínsecos ao Espiritismo, foi aplicado modelo de análise de formação de Cânone de religião letrada, adaptado de José S. Croatto e Aldo N. Terrin para verificar o sistema de crenças e de práticas espíritas, resultando na constatação da configuração do Espiritismo na França como Religião Filosófica e Letrada, identificada com a secularidade, enquanto no Brasil apresentou configuração de Religião Cristã do Livro, de identidade de mística letrada, porém, ambas situadas na modernidade.
Textos narrativos escritos por estudantes autistas do ensino fundamental II: um olhar enunciativo.
(UNICAP, 2025-02-26) Moraes, Carlos Eduardo Alves
A presente pesquisa se insere nas discussões sobre a produção de textos de alunos com autismo, a partir da sua p roximidade com a escrita na sala de aula. A princípio, o interesse de investigar sobre textos escritos de sujeitos autistas no contexto escolar, parte da história pessoal do autor deste trabalho, vivenciada em sua prática como docente de língua portuguesa no ensino básico. Sabe se que, em relação à escrita, os alunos autistas apresentam déficits na combinação de aspectos da sintaxe, morfologia e semântica (Walenski; Tager Flusberg, Ullman, 2006), e esse fato é reflexo dos desvios que esses indivíduos com au tismo possuem no comprometimento nos níveis de linguagem, uma vez que há um déficit na compreensão e na produção das palavras com sentidos semelhantes aos utilizadas convencionalmente. Este trabalho tem como objetivo geral investigar a enunciação em textos narrativos escritos produzidos por estudantes autistas do Ensino Fundamental II e como objetivos específicos identificar as estratégias construídas pelos estudantes autistas através da Categoria de Tempo deixados nos textos, que apontem para processos enu nciativos, além de analisar os movimentos de linguagem presentes nas narrativas escritas e verificar como uma aparente desordem no texto escrito do autista reflete as manifestações enunciativas do sujeito. Para embasar sobre a relação do autista com a escr ita, utilizamos como referencial teórico os conceitos da linguística enunciativa do pesquisador Émile Benveniste (1902 1976), o qual define enunciação como o ato individual de colocar a língua em funcionamento de marcas específicas do sujeito na linguagem. Esta pesquisa se caracteriza como qualitativa do tipo estudo de caso no qual foram coletados seis textos narrativos produzidos em sala de aula por três estudantes autistas, matriculados na turma do oitavo e nono ano d o Ensino Fundamental II, de uma escol a da rede municipal de ensino da cidade do Cabo de Santo Agostinho, região metropolitana do Recife. Após uma sequência didática sobre a produção de texto narrativo, foi solicitado que os alunos produzissem dois textos no início do período letivo e dois tex tos em meados do semestre, escolhido entre dois temas propostos pelo professor a cada atividade de produção textual. Vale ressaltar que a construção dessas narrativas não teve qualquer intervenção do professor da sala de aula regular ou do professor de apo io, eles só acompanharam o processo da escrita dos estudantes, constituindo se como único alocutário durante a construção dos textos. No percurso das análises buscamos mostrar o funcionamento do processo enunciativo a partir da consideração de três momento s: 1) A proposta do professor com a produção de narrativas para os estudantes com TEA; 2) A escrita dos alunos autistas, 3) As particularidades encontradas nas narrativas. Acreditamos que a análise dos textos nos mostrou, que, mesmo todos apresentando o ig ual transtorno, esses estudantes manuseiam a linguagem escrita de modo diferente um do outro, marcando os movimentos subjetivos na linguagem.
Uma irrupção na moralidade : a trajetória de Immanuel Kant para a fundamentação da metafísica dos costumes.
(UNICAP, 2025-03-28) Pereira, Rodrigo Victor de Souza
A presente pesquisa tem como objetivo fundamental investigar a trajetória realizada por Immanuel Kant para chegar à sua primeira obra dedicada à moral, a Fundamentação da Metafísica dos Costumes (1785). A irrupção ocasionada pelo filósofo no âmbito da moralidade, estabeleceu uma nova compreensão da ação moral rompendo com os paradigmas anteriores ao proceder com a busca e fixação do imperativo categórico, estabelecendo, por sua vez, uma ética do dever. Para o desenvolvimento da argumentação, analisaremos o projeto moral kantiano, da caracterização e fundamentação perpassando por aspectos essenciais da sua filosofia moral como a virtude desinteressada, a preocupação com o universal e o seu compromisso com a verdade. Na sequência, propomo-nos explorar de modo aprofundado os “pressupostos dos pressupostos” que fundamentam o seu pensamento moral, esclarecendo sobre o contexto histórico em que ele estava envolvido e como a teodiceia e Rousseau o influenciaram. Por fim, demonstraremos algumas noções preliminares acerca da redação da Fundamentação e qual o seu lugar no contexto da moral de Kant. Deste modo, ao esclarecermos qual o seu objetivo e o seu método, falaremos dos conceitos fundamentais que estruturam essa obra, como o papel da boa vontade, o dever e a questão central de sua filosofia prática que é a derivação do imperativo categórico.
Representação imaginária da mulher na EJA: experiências de alunas da educação de jovens e adultos no município de Caucaia.
(UNICAP, 2025-06-16) Santos, Maria das Dores Rodrigues dos
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um direito constitucional previsto no Art. 208, conquistado através de lutas históricas que assegura sua oferta gratuita a todas as pessoas que não tiveram o acesso à escola na idade. Dados apontam que o Brasil tem cerca de 11 milhões de pessoas não alfabetizadas e, aproximadamente, 70 milhões de pessoas entre 15 e 29 anos que não concluíram o Ensino Fundamental. Nesse quadro, é necessário destacar a crescente presença das mulheres na EJA, que se mantém sendo mais da metade do alunado matriculado desde 2012. Em Caucaia, município do estado do Ceará, essa forte presença se mantém, enquanto outros dados característicos se desenham e configuram-se como próprios da EJA nas regiões desse território. Nesse âmbito, sendo as questões de gênero inevitáveis à manutenção da vida das mulheres em nosso país, como a mulher é representada nesses espaços? Desse modo, o objetivo da pesquisa foi analisar a representação imaginária da mulher na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) das escolas públicas do município de Caucaia (CE). A pesquisa fundamentou-se na Análise do Discurso de linha francesa como aporte teórico-analítico, historiando a trajetória da EJA no Brasil e da construção da concepção acerca da mulher enquanto categoria do gênero, e realizando pesquisa de campo por meio de entrevista semiestruturada e questionário socioeconômico que foram aplicados a quatro (4) estudantes da EJA em uma escola do município de Caucaia. Com base na AD, foi selecionado, transcrito e analisado o corpus a partir do material coletado, tendo inicialmente como diretriz os conceitos de ideologia, discurso, sujeito e memória. A análise demonstrou que muitos discursos estereotipados sobre a mulher ainda são reproduzidos reforçando a ideologia patriarcal, mas também como em meio aos dizeres supostamente regularizados, surge através do contexto educacional discursos que rompem com a regularização, transgredindo a lógica dominante e reafirmando as identidades das diversas mulheres que se encontram no ambiente heterogêneo da EJA. Acreditamos que esse conjunto propiciou no campo da linguagem uma contribuição relevante para a discussão teórica, mas também resultou em contribuição para compreender as possibilidades e entraves que acontecem na EJA das escolas públicas de Caucaia, como principalmente os que atingem diretamente as mulheres.
Demandas predatórias no Estado de Pernambuco: uma análise do abuso do direito de ação, a busca por soluções processuais e o comportamento do Tribunal de Justiça.
(UNICAP, 2025-03-13) Reis, Isabelle Karla de Almeida
A expansão do acesso à justiça levou ao crescimento de conflitos em massa, identificados pelo grande número de pretensões individuais, que são levados ao Judiciário ocasionando em uma extensa quantidade de processos que resulta em uma morosidade para solucioná-los de maneira efetiva. Contudo, recentemente, Tribunais de todo o país têm identificado que muitos desses ações são decorrentes de uma litigância predatória, considerada um exercício abusivo ao direito de acesso à justiça. Assim, Centros de Inteligência dos tribunais do país passaram a se manifestar através da publicação de notas técnicas, enfatizando a presença de tal litigância abusiva em sua jurisdição. O Conselho Nacional de Justiça se manifestou sobre o assunto através de recomendações, em especial a de número 159, que reconhece a prática como abusiva. Esta dissertação é fruto de uma pesquisa qualitativa, de natureza dogmática, na qual é empregado um conjunto de ferramentas voltadas para analisar o exercício abusivo do direito de ação, a legislação processual e o papel do CNJ frente ao problema. Nada obstante a isso, a pesquisa tem como foco principal analisar, de maneira quantitativa, a presença da litigância predatória no Estado de Pernambuco, a postura do Tribunal de Justiça e o papel da inteligência artificial chamada Bastião como ferramenta importante no tratamento da litigância predatória.