Universidade Católica de Pernambuco

Sistema de Publicação Eletrônica de Teses e Dissertações

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TEDE - UNICAP
Sistema de publicação eletrônica de teses e dissertações

Submissões Recentes

(Re)construindo caminhos: dinâmicas e percepções das práticas de justiça restaurativa no Centro de Atendimento Socioeducativo Santa Luzia, em Pernambuco.
(UNICAP, 2025-12-22) Santos, Dara Cordeiro dos
A presente dissertação tem como objetivo compreender as dinâmicas e percepções das práticas de justiça restaurativa desenvolvidas no Centro de Atendimento Socioeducativo (CASE) Santa Luzia, unidade feminina da Fundação de Atendimento Socioeducativo (FUNASE), localizada no Recife/PE. A partir de uma abordagem qualitativa, o estudo buscou analisar de que modo os princípios e valores restaurativos se manifestam – ou não – no contexto analisado, bem como refletir sobre o que essas práticas significam no plano institucional, para além de sua aderência aos pressupostos teóricos da justiça restaurativa. O percurso metodológico envolveu revisão bibliográfica, observação de campo e análise documental. A fundamentação teórica percorreu a formação histórica do modelo punitivo e o surgimento da justiça restaurativa como paradigma alternativo, situando o debate no contexto brasileiro. Complementarmente, realizou-se uma revisão sistemática da literatura nacional, com base no método PRISMA, a fim de mapear e analisar criticamente pesquisas empíricas sobre práticas de justiça restaurativa no país. Por fim, foram acompanhados sete círculos restaurativos realizados no CASE Santa Luzia, cujo conteúdo e dinâmica foram interpretados à luz dos fundamentos teóricos da justiça restaurativa e também à luz da reflexividade. Os resultados indicaram que, embora as práticas observadas não configurem procedimentos restaurativos plenos, possuem um relevante papel pedagógico e formativo, promovendo espaços de escuta, reflexão e fortalecimento da dimensão relacional que constitui o núcleo da justiça restaurativa. No entanto, a ausência de continuidade e de articulação interinstitucional – para além dos esforços da própria FUNASE – limita o potencial transformador desses círculos, que permanecem como ações pontuais, desconectadas de uma política restaurativa sistêmica. Essa fragilidade também foi identificada em outras pesquisas analisadas. Conclui-se que os círculos de caráter pedagógico, ainda que limitados, podem constituir um passo inicial na construção de uma cultura restaurativa, desde que integrados a processos contínuos de formação, articulação interinstitucional e transformação das práticas de justiça juvenil.
“Uma história feita por mãos negras”: reflexões sobre a lei 11.645/08 no currículo de História da Secretaria de Educação do Recife de 2015.
(UNICAP, 2025-10-31) Silva, Mariana Prudente da
Esta pesquisa é uma continuidade do trabalho reflexivo e analítico sobre a falta de visibilidade dos conteúdos relacionados à história da África e cultura afro-brasileira no currículo de História do 7° ano (Ensino Fundamental II) da Secretaria de Educação do Recife de 2015. Durante as pesquisas e vivências docentes ficou perceptível que o currículo assim como algumas ferramentas pedagógicas, a exemplo o livro didático não conseguem contemplar as exigências da Lei 11.645/08, que tornou obrigatório o ensino de história e cultura afro e indígena nas instituições de ensino do Brasil, de âmbito público e privado. Por este motivo me debrucei na criação de um E-book intitulado Educação para Relações Étnico-Raciais no Ensino de História, com a finalidade de ser um suporte teórico – metodológico nas aulas de História, bem como contribuir no desenvolvimento reflexivo de docentes e discentes junto ao processo de ensino e aprendizagem de atividades ligadas a Educação para Relações Étnico – Raciais (ERER). Nesta pesquisa utilizei fontes (documentos) como o currículo de História, o parecer N° 14/2015, a Legislação 11.645/08, obras escritas por autore(a)s negro(a)s, artigos científicos e podcast’s.
Festa do Pau da Bandeira de Santo Antônio: um passeio pelos elementos culturais da festa.
(UNICAP, 2025-09-22) Silva, Georgia Rolim da
O presente trabalho demonstra uma pesquisa desenvolvida em formato de roteiro pedagógico elaborado para auxiliar professores, especialmente da rede pública de ensino, na abordagem da história, das transformações e das manifestações culturais que compõem a tradicional Festa do Pau da Bandeira, realizada em Barbalha, Ceará. Com base em estudos e análises de historiadores e pesquisadores, o material apresenta um panorama histórico e cultural detalhado, buscando valorizar o patrimônio material e imaterial da cidade e estimular o reconhecimento da identidade local pelos alunos. O roteiro foi construído a partir de referências de renomados estudiosos da região e da festa, como Simone Pereira da Silva, José Ítalo Bezerra Viana, Ruth Rodrigues Santos, Josier Ferreira da Silva, Cícera Patrícia Alcântara Bezerra e Luiz Mott, entre outros. Esses trabalhos serviram de base para contextualizar historicamente a celebração, compreender seus usos do passado e analisar as mudanças que ocorreram ao longo do tempo, especialmente no século XXI, quando a festa recebeu importantes reconhecimentos oficiais, como o título de Patrimônio Cultural Imaterial do Brasil do ano de 2015. O material está organizado em diferentes partes que conduzem o leitor a um passeio histórico e cultural. Inicialmente, apresenta Barbalha e suas características, situando a cidade como palco de uma das maiores manifestações culturais e religiosas do Ceará. Em seguida, aprofunda-se na Festa do Pau da Bandeira, destacando sua origem, transformações, elementos simbólicos e papel na construção da identidade barbalhense. O roteiro inclui um mapa ilustrativo com pontos estratégicos de visitação, como o Sítio Flores/São Joaquim (local do corte do mastro), a Igreja Matriz de Santo Antônio, a Biblioteca Municipal e a União das Associações de Barbalha, a Igreja de Nossa Senhora do Rosário, a Escola de Saberes, além de locais ligados aos grupos de reisados. Ao final, foram apresentadas sugestões de atividades pedagógicas, que podem ser aplicadas antes, durante ou após as visitas, estimulando o protagonismo dos estudantes e a aprendizagem significativa, buscando incentivar a participação ativa e o desenvolvimento de habilidades críticas, criativas e colaborativas, ao mesmo tempo que fortalecem o vínculo dos estudantes com o patrimônio cultural da cidade.
As implicações na vida amorosa dos homens com diagnóstico de HIV-AIDS.
(UNICAP, 2025-12-10) Moura, Geovane Lima
A experiência de viver com Vírus da Imunodeficiência Humana (HIV) demanda um olhar atento à subjetividade dos sujeitos que convivem com o vírus, especialmente no que se refere às formas de amar e serem amados. Motivando-se na experiência clínica e entendendo esta como uma lacuna sobre a qual se deseja contribuir, este estudo se ancora na psicanálise para compreender os efeitos do HIV sobre os vínculos amorosos, considerando os atravessamentos simbólicos, imaginários e sociais que configuram a experiência desses sujeitos, bem como a subjetivação da própria masculinidade, diante do fenômeno. Definiu-se como objetivos: analisar como fica a vida amorosa dos homens após a infecção do HIV/Aids; averiguar o contexto histórico, político e discursivo da epidemia de HIV/Aids e seus efeitos na constituição das subjetividades masculinas; examinar quais os efeitos narcísicos e os investimentos objetais nos casos de homens diagnosticados com HIV/Aids; compreender as modificações na forma de como o sujeito se relaciona com o objeto de amor e formas de gozo. O método adotado foi qualitativo, com base na escuta e na análise de conteúdo das entrevistas realizadas com oito participantes soropositivos, com idade entre 24 e 56 anos, com carga viral indetectável, em uso de antirretrovirais há mais de seis meses. Os principais resultados indicam que o HIV produz efeitos subjetivos singulares na experiência de cada sujeito, relacionados ao medo da rejeição e à recusa do amor principalmente quando essa infecção ocorre por meio de uma traição, escancarando a falta de cuidado daquele que diz amar, bem como, por outro lado, uma vivência amorosa mais consolidada. Observa-se que os discursos sociais estigmatizantes e da masculinidade hegemônica continuam a atravessar os vínculos afetivos. Em alguns casos, no entanto, quando a convivência com o vírus antecede a relação ou quando a infecção não se dá por traição, há a possibilidade de um alento e de um fortalecimento do vínculo amoroso. Mesmo diante de avanços biomédicos assegurando tratamento e controle do vírus e não letalidade, o amor aparece como ponto de tensão e, ao mesmo tempo, como possibilidade de construção de novos sentidos frente à vivência com o HIV. Conclui-se que os desdobramentos da infecção ocorrem de maneira singular em cada homem, atravessando a identidade de sua masculinidade, bem como os danos narcisísticos e egóicos, seja por meio do retraimento da libido ou pelas possibilidades de cumplicidade e afeto que se estabelecem nas relações amorosas. Nesse contexto, o amor se revela como uma importante questão para a ressignificação do diagnóstico, funcionando como espaço de acolhimento, reconhecimento e reconstrução da subjetividade diante da experiência do HIV, permitindo visibilizar seus modos de subjetivação e os desafios impostos pelos discursos normativos sobre a sexualidade e a sorologia.
O letramento acadêmico na Zona da Mata Norte de Pernambuco: um olhar para a produção de artigo científico na graduação em Letras.
(UNICAP, 2026-03-13) Silva Júnior, Lenilton Damião da
A produção de Artigo Científico (AC) na graduação em Letras representa um desafio para os discentes, dentre outras coisas, pela dificuldade na compreensão dos propósitos comunicativos, bem como das características prototípicas de exemplares do gênero. Nessa direção, formulamos o seguinte problema de pesquisa: Como são caracterizados os artigos científicos produzidos por discentes do curso de Letras de uma universidade pública estadual de Pernambuco, considerando os movimentos e passos retóricos utilizados, os recursos metadiscursivos na perspectiva dos letramentos acadêmicos e, ainda, o contexto em que ocorrem os letramentos acadêmicos? Essa problemática surgiu a partir de conversa informal com alunos do curso de Letras da referida universidade pública, que afirmaram ter muita dificuldade para produzir artigos científicos, seja por questões de ordem curricular, pedagógica e, até mesmo, logística relacionadas ao letramento acadêmico. Nesta direção, objetivamos investigar como são caracterizados os artigos científicos produzidos por discentes do curso de Letras de uma universidade pública estadual de Pernambuco, considerando os movimentos e passos retóricos utilizados, os recursos metadiscursivos na perspectiva dos letramentos acadêmicos e, ainda, o contexto em que ocorrem os letramentos acadêmicos. Para desenvolver o presente trabalho, utilizamos as contribuições de Street (2014) sobre Letramentos Sociais. Baseamo-nos também nos Estudos Retóricos de Gêneros (Miller, 2012; Bazerman, 2015; Devitt, 2004), bem como nos pressupostos do Inglês para Fins Específicos (Swales, 1990, Bhatia, 1993). Com Oliveira e Paiva (2024), discorremos sobre o artigo científico. Consideramos, também, as contribuições de Swales (1990) sobre o Modelo CARS para análise da seção introdução de AC; Oliveira (2002, 2003) para análise da seção metodologia, e Lêdo, Bezerra e Pimentel (2023), para análise da seção considerações finais. Elegemos, ainda, as contribuições de Hyland (2005) sobre o modelo metadiscursivo. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e natureza descritiva, cujo corpus foi formado por vinte artigos científicos produzidos na condição de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) no contexto da graduação em Letras, analisados conforme os modelos supracitados. Os critérios para escolha dos textos foram: (a) textos de alunos concluintes do curso de Letras; (b) textos da área disciplinar de linguística; (c) artigos científicos produzidos entre os anos de 2023 a 2024; (d) textos na versão final do artigo científico, após as considerações da banca de defesa de TCC; (e) artigos empíricos. Os materiais coletados foram analisados conforme três macrocategorias: o ponto de vista de discentes e docente sobre o letramento acadêmico; movimentos retóricos de gênero, e metadiscurso. As análises sociorretóricas revelaram padrões recorrentes nos movimentos e passos retóricos da introdução, metodologia e da seção considerações finais. Observou-se, também, o uso consciente de metadiscurso e marcadores interacionais que demonstram a postura e o engajamento com o leitor por parte dos discentes. Além disso, o conhecimento do contexto de produção dos artigos científicos provocou a reflexão sobre a necessidade de os coordenadores de curso fortalecerem o letramento acadêmico nos cursos de Letras, tornarem obrigatória a disciplina de produção de textos e ampliarem a carga horária do TCC.