Letramento digital: as práticas de escrita nas plataformas digitais e o processo de aprendizagem na escola.
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Universidade Católica de Pernambuco
Contemporary Society is involved in digital ambience, the family, the school, the work
and everything that surrounds tasks and social living are connected by an irreversible
technological link. Digital literacy culture, through writing practice on digital platforms
is responsible for this huge progress in communities lives, mainly, with a relation in
the way, dynamics and speed of communication. This present research aimed to analyze digital writing practice, through Instagram and its contributions for digital literacy and the relation between the teaching learning process on final years on elementary school on Sistema educacional Radar in the city of Vitória de Santo Antão. The
experiment was performed with students in a restrict and private group on Instagram
where texts and other materials were posted with other courseware such as images
and videos in order to create interaction. These dialogues were classified as types
and levels of language and globally analyzed and by post object. Overall results in
terms of levels (informal: 35,70%, formal: 41,48%, artistic: 22,19% and
technician: 0,63%) and types ( verbal: 47,46%, non-verbal: 36,94%, verbal and nonverbal: 15,60%) of language used in posts presented a hybrid language. As perceived, this type of communication that occurs on social networks has a colloquial
profile that thinking in the field of language and the production of digital text, exclusively as something formal, may still be far from the interest and feeling of these subjects (students), however, providing more motivating practices (use of Instagram) in
educational practices, ends up being important in this hyperconnected class that has
nothing passive about knowledge.
A sociedade contemporânea está envolvida no meio digital, a família, a escola, o
trabalho e tudo que circunda os afazeres e a convivência social estão interligados
por um elo tecnológico irreversível. A cultura do letramento digital, através das
práticas de escritas nas plataformas digitais é responsável por esse grande avanço
na vida das comunidades, principalmente, relacionado na forma, dinâmica e
velocidade da comunicação. A presente pesquisa teve por objetivo analisar as
práticas de escritas digitais, através do Instagram e suas contribuições para o
letramento digital e a relação com o processo de ensino e aprendizagem nas séries
finais do ensino fundamental no Sistema educacional Radar no município de Vitória
de Santo Antão. O experimento foi realizado com alunos em um grupo restrito e
privado no Instagram onde foram postados textos e outros materiais didáticos como
imagem e vídeos de forma a gerar interação. Esses diálogos foram classificados
quanto aos tipos e níveis de linguagem e analisados globalmente e por objeto de
postagem. Os resultados globais quanto aos níveis (informal: 35,70%, formal:
41,48%, artístico: 22,19% e técnico: 0,63%) e tipos (verbal: 47,46%, não verbal:
36,94%, verbal e não verbal: 15,60%) de linguagem utilizados nas postagens
apresentaram uma linguagem híbrida. Pode-se perceber que esse tipo de
comunicação que ocorre nas redes sociais apresenta um perfil coloquial que
pensando no campo da linguagem e na produção do texto digital, exclusivamente
como algo formal, pode ainda estar distante do interesse e do sentimento desses
sujeitos (alunos), porém, proporcionar práticas mais motivadoras (uso do Instagram)
nas práticas educativas, termina sendo importante nesta turma hiperconectada que
não tem nada de passiva quanto ao conhecimento.
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Palavras-chave
Citação
AUSTREGÉSILO, Veralucia Maria de Andrade França; COSTA JÚNIOR, Luiz Carlos Pinto. Letramento digital : as práticas de escrita nas plataformas digitais e o processo de aprendizagem na escola. 2020. 70 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco, Programa de Pós-graduação em Indústrias Criativas. Mestrado Profissional em Indústrias Criativas, 2020.