O que dizem os professores sobre alfabetização e letramento numa perspectiva interdisciplinar.
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Universidade Católica de Pernambuco
Literacy and literacy represent processes that must include actions that make it
possible to teach with meaning for the child, so that reading and writing are not just a
way of decoding words, but rather a way of deriving meaning from what is written, so
that the same process is practiced in concrete situations of society. For this, it is
necessary to teach literacy within the context of interdisciplinarity. Based on this, the
present study aimed to analyze the knowledge and practice of teachers in questions
related to literacy and literacy in an interdisciplinary perspective. The research method
used was qualitative, exploratory and descriptive and data collection involved
bibliographical and field research. The bibliographical research focused on
substantiating the historical process of knowledge about literacy that involves the
dialogue between the educational field and that of language with the theme of
interdisciplinarity. The field research was carried out through case studies, based on
semi-structured interviews with teachers of the 1st year of elementary education in the
municipal education network of Recife (PE), aiming to understand the incursion of
teachers into literacy and literacy from a perspective interdisciplinary. The results
indicated that most of the participants in this research do not use interdisciplinary
practices in the context of literacy and literacy, or do so without any planning and
unrelated to current theories of literacy. Most make use of traditional literacy methods
and often do not know their meaning.
A alfabetização e o letramento representam processos que devem incluir ações que
possibilitem ensinar com significado para a criança, de modo que a leitura e a escrita
não sejam apenas uma forma de codificar e decodificar palavras, mas sim uma
maneira de depreender um sentido ao que está escrito, a fim de que o mesmo
processo seja praticado em situações concretas da sociedade. Para isso, faz-se
necessário alfabetizar e letrar dentro do contexto da interdisciplinaridade. Com base
nisso, o presente estudo teve como objetivo analisar os saberes e a práxis dos
docentes nas questões referentes à alfabetização e ao letramento na perspectiva
interdisciplinar. O método de pesquisa utilizado foi qualitativo, exploratório e descritivo,
e a coleta de dados envolveu pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa
bibliográfica teve como foco fundamentar o processo histórico do saber sobre a
alfabetização que envolve a interlocução entre o campo educacional e o da linguagem
com a temática da interdisciplinaridade. A pesquisa de campo foi realizada por meio
de estudo de caso, a partir de entrevistas semiestruturadas realizadas com
professores do 1º ano do Ensino Fundamental, da Rede Municipal de Ensino de Recife
(PE), visando entender a incursão dos docentes pela alfabetização e letramento numa
perspectiva interdisciplinar. Os resultados indicaram que a maioria dos participantes
desta pesquisa não utilizam práticas interdisciplinares no contexto da alfabetização e
letramento, ou o fazem sem qualquer planejamento e alheios às teorias atuais de
alfabetização. A maioria faz uso de métodos de alfabetização tradicionais e, muitas
vezes, não conhecem o seu significado.
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Citação
SILVA, Josivaldo Barbosa da. O que dizem os professores sobre alfabetização e letramento numa perspectiva interdisciplinar. 2023. 204 f. Mestrado (Dissertação) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação Ciências da Linguagem. Mestrado Interinstitucional em Ciências da Linguagem, Recife, 2023.