Um brincar com a tecnologia digital na primeira infância?: reflexões sobre o uso das telas e o processo de integração infantil.
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Universidade Católica de Pernambuco
No abstract.
Os avanços tecnológicos da atualidade propiciaram um mundo novo de conhecimentos
e possibilidades sem precedentes nas gerações anteriores. Os dispositivos móveis, como
tablets e celulares são amplamente utilizados na rotina das famílias. Evidencia-se o
precoce e constante aumento da exposição e do uso das tecnologias digitais pelas
crianças pequenas. Contudo, parece não existir explorações aprofundadas sobre os
possíveis efeitos desse uso no desenvolvimento psíquico na primeira infância.
Questionamos: Será que o brincar com o uso da tecnologia digital se relaciona com as
necessidades de integração da criança? Esta pesquisa teve como objetivo discutir a
apresentação e o uso de dispositivos eletrônicos por crianças e os possíveis impactos no
seu processo de integração, a partir de um viés psicanalítico. Mais especificamente,
buscou-se: caracterizar a relação pais e filhos, em Winnicott, com foco na apresentação
e no uso dos objetos e suas funções no desenvolvimento infantil; mapear orientações de
órgãos oficiais nacionais e internacionais quanto ao uso dos dispositivos eletrônicos
pelas crianças; discutir sobre o uso de aparelhos eletrônicos pelas crianças, e sua
condição de possibilidade ao brincar e à integração. Nesse caminhar, foram
selecionados textos de autores como Winnicott, Julieta Jerusalisky, Esteban Levin,
dentre outros, bem como documentos de órgãos oficiais nacionais e internacionais para
mapear orientações a respeito do uso das telas por crianças. Uma terceira etapa incluiu o
levantamento de produções nacionais e internacionais partindo do tema “o uso de
dispositivos eletrônicos por crianças e os possíveis impactos no desenvolvimento
infantil e nas relações familiares”. Como resultados, apontamos que a Academia
Americana de Pediatria (AAP), assim como a Sociedade Brasileira de Pediatria e a
Academia de Ciências da França (ACF) desencorajam o uso de telas para crianças menores
de dois anos. A AAP apresenta flexibilidade entre os 18 e 24 meses, recomendando que,
caso a criança seja exposta às mídias, os pais estejam presentes e interajam com ela, usando
aplicativos de qualidade. Argumentamos que para brincar de modo simbólico e criativo
no mundo digital a criança precisa antes experimentar o brincar consigo e com o outro
(compartilhado) ou que as telas sejam usadas como parte das experiências
compartilhadas. Se, por um lado, a tecnologia relacionada às telas pode estimular o
desenvolvimento, também se cogita que o uso excessivo e precoce (na primeira
infância) em algumas famílias parece caminhar no sentido de “chupeta eletrônica”,
calando o choro e suspendendo a demanda infantil. Nesse processo, é necessário que: 1)
a criança tenha uma relação inicial marcada pela presença humana sensível e singular,
usufruindo de experiências de confiança e continuidade, que se mantém contínua,
suficiente, que suporta os ataques destruitivos do bebê. Será essa presença que
promoverá a introjeção e simbolização do objeto; 2) para então poder viver no digital a
extensão da vida psíquica em sua possibilidade criativa e espontânea. No que remete ao
uso da tecnologia, este precisa se ancorar no humano, no compartilhamento, assumindo
o lugar de terceiro, não de colagem. Em cada caso, há que se refletir: estariam as telas
funcionando como andaimes construtivos às relações ou substitutos imediatos do
cuidado?
Descrição
Citação
LACERDA, Mirela Borba de. Um brincar com a tecnologia digital na primeira infância? reflexões sobre o uso das telas e o processo de integração infantil. 2021. 76 fl. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Psicologia Clínica. Mestrado em Psicologia Clínica, 2021.