Multimodalidade nas apresentações da iniciação científica no ensino médio: relações entre gesto, prosódia e modos semióticos na escrita.
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Universidade Católica de Pernambuco
The work of initiation to research contributes to the acquisition of oral text genre, and
to the improvement of written language, including the construction of support for
these presentations, the preparation of reports and scientific articles. The general
objective is to investigate the effects of semiotic modes of writing on PowerPoint
slides, which influence the presentation of the research by undergraduate students
in the process of appropriation of scientific language. The specific objectives are: i)
to analyze the multimodal aspects of writing in the technological and language tool
in the presentations of a student of scientific initiation; (ii) identify and describe the
prosodic markings of the speech and the gestures during the presentations of the
research of scientific initiation; iii) to compare the multimodal aspects of the student's
language in the presentation of scientific research in the presence and in the
absence of semiotic modes in writing present in technological tools. The study is
supported by the multimodal perspective of language according to Kendon (1980,
1982, 2004, 2009, 2017); McNeill (1992, 2006, 2016); Goldin-Meadow (2007, 2013);
Cavalcante (2018), Fonte (2011), Fonte et al (2014); among others. The research is
qualitative-quantitative, longitudinal and of the case study type, in which a high
school student from the scientific initiation of a college in Caruaru-PE participated.
The data collection procedure adopted was filming of the research presentations
during the process of appropriating the scientific language. Data transcription was
performed with ELAN software, which makes it possible to transcribe vocal
productions, prosodic markings and gestures at the exact time of their occurrence.
The data also revealed that, in the presence of semiotic modes in writing, in some
moments, influences occurred, reflecting, in turn, in the student's language. On the
other hand, in several moments of the presentation, the student had his body facing
the audience and the gestures followed the speech, thus confirming the gesturevocal inseparability, because throughout the process of appropriating the scientific
language and knowing the multimodal aspects of oral and written language, we
found a significant increase in the use of multimodal marks on slides. In the
educational field, there were benefits with regard to oral and written languages,
developing the multimodality that increased school performance, in the social it is
related to the exchange of knowledge with other researchers and the academic
relevance with the publications and presentation of the research developed in the
scientific initiation. We emphasize that oral multimodality is above the multimodal
marks of writing. The student appropriates a genre that is new and therefore used
only five resources in the first PowerPoint presentation, in the second moment there
were the use of twenty-three, and, with the course of classes, there is an incidence
of seventy-four semiotic marks of the writing presented in the final slides. It is
common to use speech/gesture, confirming that it is intrinsic to thought.
O trabalho de iniciação à pesquisa contribui para a aquisição do gênero
apresentação oral, e para o aprimoramento da linguagem escrita, incluindo a
construção do suporte dessas apresentações, a elaboração de relatórios e artigos
científicos. O objetivo geral é investigar os efeitos dos modos semióticos da escrita
nos slides do PowerPoint, que influenciam na apresentação da pesquisa do aluno
de iniciação científica a partir do processo de apropriação da linguagem científica.
Os objetivos específicos são: i) analisar os aspectos multimodais da escrita na
ferramenta tecnológica e da linguagem nas apresentações de um aluno da iniciação
científica; (ii) identificar e descrever as marcações prosódicas da fala e a
gestualidade durante as apresentações da pesquisa da iniciação científica; iii)
comparar os aspectos multimodais da linguagem do aluno na apresentação da
pesquisa científica diante da presença e da ausência de modos semióticos na
escrita presentes em ferramentas tecnológicas. O estudo respalda-se na
perspectiva multimodal da linguagem acordo com Kendon (1980, 1982, 2004, 2009,
2017); McNeill (1992, 2006, 2016); Goldin-Meadow (2007, 2013); Cavalcante
(2018), Fonte (2011), Fonte et al (2014); entre outros. A pesquisa é qualitativaquantitativa, longitudinal e do tipo estudo de caso, na qual participou um aluno do
Ensino Médio da iniciação científica de um colégio de Caruaru-PE. O procedimento
de coleta de dados adotado foi filmagens das apresentações da pesquisa durante
o processo de apropriação da linguagem científica. A transcrição dos dados foi
realizada com software ELAN, que possibilita transcrever as produções vocais,
marcações prosódicas e gestos no tempo exato de sua ocorrência. Os dados
revelaram também que, na presença de modos semióticos na escrita, em alguns
momentos, aconteceram influências, refletindo, por sua vez, na linguagem do aluno.
Por outro lado, em vários momentos da apresentação, o aluno esteve com o corpo
virado para o público e os gestos acompanharam a fala, desse modo confirmamos
a indissociabilidade gesto-vocal, pois ao longo do processo de apropriação da
linguagem científica e ao conhecer os aspectos multimodais da linguagem oral e da
escrita, constatamos um aumento significativo do uso das marcas multimodais nos
slides. No campo educacional houve benefícios no que se refere às linguagens oral
e escrita, desenvolvendo a multimodalidade que incrementou o desempenho
escolar, no social está relacionado às trocas de conhecimentos com outros
pesquisadores e a relevância acadêmica com as publicações e apresentação da
pesquisa desenvolvida na iniciação científica. Destacamos que a multimodalidade
oral está acima das marcas multimodais da escrita. O aluno vai se apropriando de
um gênero que é novo e por isso fez apenas cinco usos dos recursos no PowerPoint
na primeira apresentação, já no segundo momento foram vinte e três e com o
decorrer das aulas, há uma incidência de setenta e quatro marcas semióticas da
escrita apresentadas nos slides finais. É comum usar fala/gesto, confirmando que
está intrínseco ao pensamento.
Descrição
Citação
DANTAS, Cirana Raquel Vasconcelos. Multimodalidade nas apresentações da iniciação científica no ensino médio : relações entre gesto, prosódia e modos semióticos na escrita . 2020. 152 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Pró-reitoria Acadêmica. Coordenação Geral de Pós-graduação. Mestrado em Ciências da Linguagem, 2020.