Escrita acadêmica: construção de padrões de recorrência retórica entre resumos e introduções de artigos científicos de graduandos e especialistas.
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Universidade Católica de Pernambuco
As they enter the university, the student needs to develop writing practices in academic
textual genres. Texts produced by undergraduates may not share the same purposes
as those produced by experienced authors, and the level of familiarity with textual
genres is not the same between these two groups of authors. The novice student
needs to deal with specific genres of the university environment, among which the
scientific article stands out and, in it, the abstract and introduction as gateways to the
full text. It is to be expected that there is a relationship of continuity between the
abstract and the introduction of the article, from the point of view of the information
included and its distribution in the respective rhetorical movements. Therefore, the
objective of this work is to comparatively analyze, in the light of Swalesian genre
theory, the distribution of information between the abstract and the introduction of the
scientific article of two groups of authors: the novice authors and the specialists of
Linguistics. For that, 20 articles will be selected, 10 produced by undergraduates and
10 produced by specialists, the texts will be submitted to the analysis of their rhetorical
organization from the CARS model (1990) and the Biasi-Rodrigues model (1998). The
results obtained in this research indicate that the sections share similar information,
but, in some cases, of a different cognitive nature. We also observed that summary
and introduction sections produced by undergraduates do not fully realize the rhetorical
units expected for them. And, as a possible remedy, it was observed, however, that
the sections rarely assume the role of exchanging information that was omitted in one
of them. And, regarding the sections produced by specialists, we noticed that most
perform the expected rhetorical units. Therefore, the distribution of information
between the sections was much more in the sense of reiterating something previously
said or expanding the detail in the reporting of information. In short, the exchange of
information was more recurrent in undergraduate articles.
À medida que ingressa na universidade, o estudante precisa desenvolver práticas de
escrita de gêneros textuais acadêmicos. Textos produzidos por graduandos
podem não compartilhar os mesmos propósitos daqueles produzidos por autores
experientes, bem como o nível de familiaridade com os gêneros textuais não é o
mesmo entre esses dois grupos de autores. O estudante novato precisa lidar com
gêneros específicos do ambiente universitário, dentre os quais se destaca o artigo
científico e, nele, o resumo e a introdução como portas de entrada ao texto na íntegra.
É de se esperar que haja uma relação de continuidade entre o resumo e a introdução
do artigo, do ponto de vista das informações incluídas e de sua distribuição nos
respectivos movimentos retóricos. Diante disso, o objetivo deste trabalho é analisar
comparativamente, à luz da teoria de gêneros swalesiana, a distribuição das
informações entre o resumo e a introdução do artigo científico de dois grupos de
autores: os autores iniciantes e os especialistas da Linguística. Para tanto, serão
selecionados 20 artigos, sendo 10 produzidos por graduandos e 10 produzidos por
especialistas, os textos serão submetidos à análise de sua organização retórica a
partir do modelo CARS (1990) e do modelo de Biasi-Rodrigues (1998). Os resultados
obtidos nesta pesquisa apontam que as seções partilham de informações similares,
mas, em alguns casos, de natureza cognitiva distinta. Observamos ainda que seções
de resumo e introdução produzidas por graduandos não realizam na íntegra as
unidades retóricas esperadas para elas. E, como uma possível remediação, foi
observado, entretanto, que as seções poucas vezes assumem papel de intercambiar
informações que foram omitidas em uma delas. E, no que tange as seções produzidas
por especialistas, notamos que a maioria realiza as unidades retóricas esperadas.
Logo, a distribuição de informações entre as seções se deu muito mais no sentido de
reiterar algo previamente dito ou ampliar o detalhamento no relato das
informações. Em suma, o intercâmbio de informações se mostrou mais recorrente nos
artigos de graduandos.
Descrição
Citação
GUIMARÃES, Kamyla Pradines. Escrita acadêmica : construção de padrões de recorrência retórica entre resumos e introduções de artigos científicos de graduandos e especialistas. 2022. 140 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem. Mestrado em Ciências da Linguagem, 2022.