Os 'dilemas' do professor de ensino religioso nos anos iniciais do ensino fundamental entre a prática pedagógica, a legislação e os sete saberes de Edgar Morin.
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Universidade Católica de Pernambuco
The present dissertation, related to the research line, Campo Religioso Brasileiro,
intends to analyze the “dilemmas” of the Religious Education teacher in the early
years of Elementary Education, between the pedagogical practice, the Legislation
and the Seven Knowledge of Edgar Morin. Historically situating Religious Education
in Brazil and in the Municipality of Cabo de Santo Agostinho and the performance of
the teacher in accordance with current legislation, developed in the school context in
the early years of Elementary Education, ensuring respect for cultural, ethical,
religious diversity, contextualizing knowledge in an interdisciplinary view, in basic and
citizen education (by LDBEN nº 9.394/96 and its modification in Law nº 9.475 / 1997).
Models from different perspectives in the theoretical and methodological process
consolidating Religious Education in the school curriculum in an innovative vision of
transformation and valorization in the construction of establishing one's own identity.
The methodological path was carried out through bibliographic, documentary and
qualitative analysis involving the theoretical and historical research of ER. and the
dilemmas in the teacher´s teacher training, finally, issues of reflection were raised in
the pedagogical practice and the continuity of the pedagogical proposal of Religious
Education in order to ensure that the students of the municipal public schools have
access to religious knowledge produced by humanity, contributing to respect for
diversity in our society.
A presente dissertação, relacionada à linha de pesquisa Campo Religioso Brasileiro,
pretende analisar os “dilemas” do professor de Ensino Religioso (ER) nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, entre a prática pedagógica, a Legislação e os Sete
Saberes de Edgar Morin. Para isso, situa-se historicamente o Ensino Religioso no
Brasil e no Município do Cabo de Santo Agostinho e a atuação do professor de
acordo com a legislação vigente, desenvolvida no contexto escolar nos anos iniciais
do Ensino Fundamental, assegurando o respeito à diversidade cultural, ética e
religiosa, contextualizando conhecimentos numa visão interdisciplinar, na formação
básica e cidadã (pela LDBEN nº 9.394/96 e sua modificação, a Lei nº 9.475/1997).
Os modelos de diversos olhares no processo teórico metodológico consolidando o
Ensino Religioso no currículo escolar numa visão inovadora de transformação e
valorização na construção de estabelecer a identidade própria. O percurso
metodológico foi realizado através da análise bibliográfica, documental e qualitativa,
envolvendo a pesquisa teórica e histórica do ER e os dilemas na formação docente
do professor. Por fim, foram levantadas questões de reflexão na prática pedagógica
e a continuidade da proposta pedagógica do Ensino Religioso, a fim de assegurar
aos educandos das escolas públicas municipais o acesso ao conhecimento
religioso produzido pela humanidade, contribuindo para o respeito à diversidade em
nossa sociedade.
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Citação
SANTOS, Vandecarmen Rodrigues dos. Os 'dilemas' do professor de ensino religioso nos anos iniciais do ensino fundamental entre a prática pedagógica, a legislação e os sete saberes de Edgar Morin. 2020. 120 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa Geral de Pós-graduação. Mestrado em Ciências da Religião, 2020.