Macroletramentos digitais de professores em formação: produção de textos multimodais on-line.
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Universidade Católica de Pernambuco
This paper aims to understand the use process of digital macroliteracies in teaching
programs. For this purpose, online multimodal texts production of Language
Teaching Certificate Program undergraduate students were analyzed, in which the
students are from 7th and 8th semesters in a Mata Sul higher education institution,
which is located at Palmares, a city in Pernambuco, Brazil. This study discusses the
evolution of digital literacy with technology advancement and the macroliteracy
studies as the base for dialogical action in digital sphere. The discussion is based on
the theoretical-methodological principles of digital literacies from Dudeney, Hockly
and Pegrum (2016), which defend the existence of several digital literacies, with
focus on language, information, connections and (re)design. Thus, the digital literacy
level of the undergraduate students is evaluated starting from the online multimodal
texts production and the produced texts analysis. This study questions how the
production practice of these texts can promote abilities related to digital
macroliteracies of the Language Teaching Certificate Program undergraduate
students. Moreover, the research uses a qualitative and quantitative approach, and it
is characterized as a longitudinal case study, accomplished in three stages, the first
two being related to field research and the third one being the treatment of the
collected data. The first stage consists of the application of the questionnaire to the
undergraduate students, which aims to outline the profile of the surveyed individual,
and the production of multimodal mini fairy tales on Facebook, the social network.
The second stage consists of the production of imagery texts in WhatsApp by using
emojis, and the construction of mind maps on academic texts. Therewith, the results
by analyzing the digital literacy of the students highlight the literacy level
development of the undergraduate students, as digital macroliteracy skills were
revealed in the texts produced during the research. Print literacy, research literacy,
remix literacy and multimedia literacy are some of the identified literacies in the text
productions. In conclusion, the digital literacies studies and practices in a classroom
are still elementary regarding the usage of Digital Technologies by the students in
their daily practices. Thus, this research turns out to be important to reflect about the
promotion of digital literacy in teaching programs.
Este trabalho tem o objetivo de compreender o processo de uso dos
macroletramentos digitais de professores em formação. Para isso, analisa a
produção de textos multimodais on-line dos graduandos em Letras do 7º e 8º
períodos de uma instituição de ensino superior da Mata Sul, localizada no município
de Palmares, Pernambuco. Dessa forma, discute a evolução dos letramentos digitais
com o avanço da tecnologia e os estudos dos macroletramentos digitais como base
para a ação dialógica na esfera digital. Baseia-se nos princípios teóricometodológicos de letramentos digitais a partir de Dudeney, Hockly e Pegrum (2016),
os quais defendem a existência de vários letramentos digitais, com foco em:
linguagem, informação, conexões e (re)desenho. Assim, avalia os níveis de
letramento digital dos graduandos pesquisados, partindo da produção de textos
multimodais on-line e da análise dos textos produzidos. Questiona-se como a prática
de produção desses textos durante o processo de aprendizagem acadêmica pode
promover habilidades relacionadas aos macroletramentos digitais dos estudantes
dos cursos de Letras. Além disso, trata-se de uma pesquisa de abordagem
qualitativa e quantitativa, caracterizada como um estudo de caso longitudinal,
realizado em três etapas, sendo as duas primeiras relativas à pesquisa de campo e
a última ao tratamento dos dados coletados. A primeira etapa corresponde à
aplicação de questionário com os graduandos, visando traçar o perfil dos indivíduos
pesquisados, e à produção de minicontos de fadas multimodais na rede social
Facebook. A segunda corresponde à produção de textos imagéticos, com o uso de
emojis, no aplicativo WhatsApp, e à construção de mapas mentais de textos
acadêmicos. Com isso, como resultado da análise do letramento digital dos
pesquisados, pode-se destacar avanços nos níveis de letramento dos estudantes,
revelando habilidades dos macroletramentos digitais presentes nos textos
produzidos durante a pesquisa. Letramento do impresso, letramento em pesquisa,
letramento em remix e letramento em multimídia (em rede) são alguns letramentos
identificados nessas produções textuais. Conclui-se que os estudos e as práticas de
letramentos digitais em sala de aula ainda são incipientes, a despeito do uso das
tecnologias digitais por parte dos alunos em suas práticas cotidianas. Diante disso,
esta pesquisa mostra-se relevante para se pensar na formação de professores com
vista à promoção do letramento digital.
Descrição
Citação
TENÓRIO, Albertina Maria de Melo. Macroletramentos digitais de professores em formação : produção de textos multimodais on-line. 2021. 119 fl. Tese (Doutorado) - Universidade Católica de Pernambuco. Pró-reitoria Acadêmica. Coordenação Geral de Pós-graduação. Doutorado em Ciências da Linguagem, 2021.