A linguagem dos aplicativos à luz da semiótica na aprendizagem ubíqua em aulas de inglês.
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Universidade Católica de Pernambuco
A smartphone or a tablet allows us to spread up the borders of the school and
dissolve the concrete walls of the classroom. It has been in this environment that had
arisen the necessity to analyze and come up with improvements related to the
language of the applications related to language teaching, once the applications
could have been widely benefited by the semiotic resources (SR). The research
problem has aimed to answer the question: how does the Compositional Analysis
(CA) about the multimodality of signs help us to identify facilitator semiotic resources
for ubiquitous learning of English in small screen devices? For such, there have been
used the premises of Kress, Leeuwen, Eco, Peirce, Mayer among others. Therefore,
during the survey of the state of the art, it was observed the necessity to design a
pedagogical app which supports the intended research. The objective of this study
has been to analyse semiotic resources which intensify the interest, motivation and
engagement of ubiquitous learning of English through pedagogical apps used in
small screen mobile devices. We have searched to list potential semiotic resources to
be investigated to the purpose of teaching and learning English with the help of small
screen devices. In addition, the objects of the study have also been selected among
the aforementioned semiotic resources and it has been examined throughout the use
of an app made up of two different versions of semiotic modes if there were or not
contributions to English teaching. After that, a list of guidelines has been prepared to
be followed, with a view to app production based on an evaluation of the
aforementioned application. The study has been characterised as an applied
research and it has been mainly qualitative. The study counted on the participation of
12 students of the Philosophy Major who were taking the Instrumental English class
at The Catholic University of Pernambuco (UNICAP). Two versions with different
semioses were presented in the application named The Maze: a word hunt, which is
a product of the study. Version A: considering the selected semiotic resources
complying with the Compositional Analisis (CA) in The Grammar of Visual Design
(GVD). Version B: not taking into account the selected semiotic resources complying
with the CA in The GVD. By the end, the subjects indicated that, among the semiosis
which were studied in still and moving images, the SR related to angle, plane,
diagonal lines, neutral background, eye direction, framework, above all spatial
arrangement, salience and framing intensify the interest, motivation and engagement
in learning. The result has given support to the designing of the guidelines to be
followed with a view to app production in order to help the teaching of English.
Um smartphone ou um tablet permite ampliar as fronteiras da escola e diluir as
paredes da sala de aula. Foi neste ambiente que surgiu a necessidade de analisar e
propor melhorias quanto à linguagem dos aplicativos (apps) voltados ao ensino de
línguas, uma vez que esses poderiam ser beneficiados pelos recursos semióticos
(RS). O problema de pesquisa visou responder a indagação: como a análise
composicional (AC) acerca da multimodalidade dos signos nos ajuda a identificar
recursos semióticos facilitadores da aprendizagem ubíqua de inglês em aparelhos de
telas reduzidas? Para tal, usaram-se os pressupostos de Kress, Leeuwen, Eco,
Peirce, Mayer entre outros. Por conseguinte, durante o levantamento do estado da
arte, verificou-se a necessidade de produzir um aplicativo pedagógico, o qual desse
suporte à pesquisa. O objetivo do estudo foi analisar recursos semióticos que
intensificam o interesse, a motivação e o engajamento da aprendizagem ubíqua de
inglês através de apps pedagógicos usados em dispositivos móveis de tela reduzida.
Buscou-se elencar potenciais recursos semióticos a serem investigados para o
propósito de ensino e aprendizagem de inglês com o suporte de aparelhos de tela
reduzida. Selecionaram-se, dentre os recursos semióticos supracitados, os objetos
de estudo e verificou-se, por meio da utilização do aplicativo composto por duas
versões distintas de modos semióticos, se havia ou não contribuições para o ensino
de inglês. Depois, elaborou-se, com base na avaliação do aplicativo supracitado,
uma lista de diretrizes a serem seguidas com vista à produção de aplicativos. O
estudo caracterizou-se como uma pesquisa aplicada e predominantemente
qualitativa. O estudo contou com participação de 12 estudantes do Curso de
Filosofia, da disciplina Língua Inglesa Instrumental I, da Universidade Católica de
Pernambuco (UNICAP). Duas versões com diferentes semioses compunham o
aplicativo nominado The Maze: a word hunt, produto do nosso estudo. Versão A:
considerando os recursos semióticos selecionados em conformidade com a AC da
Gramática do Design Visual (GDV). Versão B: não levando em consideração os
recursos semióticos selecionados em conformidade com a AC da GDV. Ao final, os
sujeitos apontaram que, das semioses estudadas em imagens inertes e em
movimento, os RS relacionados ao ângulo, plano, linhas diagonais, fundos neutros,
direção, enquadramento, sobretudo a disposição espacial, a saliência e a
molduragem, intensificam o interesse, a motivação e o engajamento da
aprendizagem. O resultado deu suporte à confecção das diretrizes a serem seguidas
com vista à elaboração de aplicativos para apoio ao ensino de inglês.
Descrição
Citação
TAVARES, Enio Luiz Costa. A linguagem dos aplicativos à luz da semiótica na aprendizagem ubíqua em aulas de inglês . Recife, 2020. 166 f. Tese (doutorado) - Universidade Católica de Pernambuco. Pró-reitoria Acadêmica. Coordenação Geral de Pós-graduação. Doutorado em Ciências da Linguagem. Recife, 2020.