Representação imaginária da mulher na EJA: experiências de alunas da educação de jovens e adultos no município de Caucaia.

Abstract

ResumoA Educação de Jovens e Adultos (EJA) é um direito constitucional previsto no Art. 208, conquistado através de lutas históricas que assegura sua oferta gratuita a todas as pessoas que não tiveram o acesso à escola na idade. Dados apontam que o Brasil tem cerca de 11 milhões de pessoas não alfabetizadas e, aproximadamente, 70 milhões de pessoas entre 15 e 29 anos que não concluíram o Ensino Fundamental. Nesse quadro, é necessário destacar a crescente presença das mulheres na EJA, que se mantém sendo mais da metade do alunado matriculado desde 2012. Em Caucaia, município do estado do Ceará, essa forte presença se mantém, enquanto outros dados característicos se desenham e configuram-se como próprios da EJA nas regiões desse território. Nesse âmbito, sendo as questões de gênero inevitáveis à manutenção da vida das mulheres em nosso país, como a mulher é representada nesses espaços? Desse modo, o objetivo da pesquisa foi analisar a representação imaginária da mulher na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) das escolas públicas do município de Caucaia (CE). A pesquisa fundamentou-se na Análise do Discurso de linha francesa como aporte teórico-analítico, historiando a trajetória da EJA no Brasil e da construção da concepção acerca da mulher enquanto categoria do gênero, e realizando pesquisa de campo por meio de entrevista semiestruturada e questionário socioeconômico que foram aplicados a quatro (4) estudantes da EJA em uma escola do município de Caucaia. Com base na AD, foi selecionado, transcrito e analisado o corpus a partir do material coletado, tendo inicialmente como diretriz os conceitos de ideologia, discurso, sujeito e memória. A análise demonstrou que muitos discursos estereotipados sobre a mulher ainda são reproduzidos reforçando a ideologia patriarcal, mas também como em meio aos dizeres supostamente regularizados, surge através do contexto educacional discursos que rompem com a regularização, transgredindo a lógica dominante e reafirmando as identidades das diversas mulheres que se encontram no ambiente heterogêneo da EJA. Acreditamos que esse conjunto propiciou no campo da linguagem uma contribuição relevante para a discussão teórica, mas também resultou em contribuição para compreender as possibilidades e entraves que acontecem na EJA das escolas públicas de Caucaia, como principalmente os que atingem diretamente as mulheres.