Leitura de gêneros discursivos/textuais digitais nos livros didáticos de língua portuguesa: uma realidade?
Data
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Católica de Pernambuco
The present work sought to investigate the treatment given to the reading of digital
discursive / textual genres in Portuguese Language Didactic Books (LDLP), approved by
the National Program of Didactic Book (PNLD) 2014, in the final years of Elementary
School. The impact of new technologies, in language, has led to transformations in
reading and writing understood in their traditional form. The presence of multiplicity of
languages, modes or semioses in the texts in circulation is constant, mainly in the digital
audiovisual media. Faced with this, the students demand from their teachers an active
participation in these technological means. As a theoretical reference, we are based on
the dialogical theory of discourse, from the studies of Bakhtin (2010); In textual
linguistics we rely on Marcuschi (1999, 2005); Koch (2011); Xavier (2005); In the
questions about digital technology and hypertext we are based on Lemos and Lévy
(2010); Marcuschi (2005); Zacharias (2016); Gomes (2013); On literacy in Soares (1998,
2002); Red (2013); Coscarelli (2016); Caiado (2011); And, on multimodality, we use the
discussions of Santaella (2014); Among other authors cited throughout the research. It
should be noted that the edition of PNLD 2014 has started a new trajectory, towards the
progressive incorporation of digital educational content. However, it is necessary to
observe how these proposals are presented in the Portuguese Language Textbooks
approved by PNLD 2014. We established categories of analysis (BARDIN, 1979) in six
LDLP collections for quantitative analysis, totaling 24 books. In the qualitative analysis
we analyzed 02 collections, totaling 08 LDLP. A new way of making a society happens
probably with the development of online communities and social networks. The research
results showed that it is necessary for teachers to appropriate these new digital
technologies, which, if well used, can become an effective way to deal with the practices
of a social and dialogic language.
O presente trabalho buscou investigar o tratamento dado à leitura de gêneros
discursivos/textuais digitais em Livros Didáticos de Língua Portuguesa (LDLP),
aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2014, nos anos finais do
Ensino Fundamental. O impacto das novas tecnologias, na linguagem, ocasionou
transformações na leitura e na escrita entendidas em sua forma tradicional. A presença de
multiplicidade de linguagens, modos ou semioses nos textos em circulação é constante,
principalmente nas mídias audiovisuais digitais. Diante disso, os alunos demandam dos
seus professores uma participação ativa nesses meios tecnológicos. Como referencial
teórico, nos pautamos na teoria dialógica do discurso, a partir dos estudos de Bakhtin
(2010); na linguística textual nos apoiamos em Marcuschi (1999, 2005); Koch (2011);
Xavier (2005); nas questões sobre tecnologia digital e hipertexto nos embasamos em
Lemos e Lévy (2010); Marcuschi (2005); Zacharias (2016); Gomes (2013); sobre
letramentos nos pautamos em Soares (1998, 2002); Rojo (2013); Coscarelli (2016);
Caiado (2011); e, sobre a multimodalidade, utilizamos as discussões de Santaella (2014);
entre outros autores citados ao longo da pesquisa. Convém ressaltar o fato da edição do
PNLD 2014 ter dado início a uma nova trajetória, rumo à incorporação progressiva de
conteúdos educacionais digitais. No entanto, é preciso observar como essas propostas são
apresentadas nos Livros Didáticos de Língua Portuguesa aprovados pelo PNLD 2014.
Estabelecemos categorias de análise (BARDIN, 1979) em seis coleções de LDLP para
análise quantitativa, totalizando 24 livros. Na análise qualitativa analisamos 02 coleções,
totalizando 08 LDLP. Uma nova maneira de fazer sociedade acontece, provavelmente,
com o desenvolvimento de comunidades e redes sociais on line. O resultado da pesquisa
mostrou que é necessário que os professores se apropriem dessas novas tecnologias
digitais, que se bem aproveitadas podem tornar-se um meio eficaz para lidar com as
práticas de uma linguagem social e dialógica.
Descrição
Citação
BEZERRA, Vera Lucy Borba de Castro. Leitura de gêneros discursivos/textuais digitais nos livros didáticos de língua portuguesa : uma realidade? 2017. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Pró-Reitoria Acadêmica. Coordenação Geral de Pós-Graduação. Mestrado em Ciências da Linguagem, 2017.