Análise de discurso crítica sobre/da educação popular na Fundação Fé e Alegria do Brasil – Filial Ceará.
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Universidade Católica de Pernambuco
This research aims to critically analyze the discourse on Popular Education at the Fé e Alegria do Brasil Foundation – Ceará Branch, in order to identify and understand the concept of education proposed in the didactic-pedagogical material and its translation into the educational practices of the Foundation's employees. From Critical Discourse Analysis, using Fairclough's (2003) three-dimensional model, an important method of discursive analysis in the social sciences. Furthermore, it aims to understand the methodological processes mobilized in these practices. The research consists of a qualitative approach, therefore, bibliographic and documentary research will also be used, having the foundation's collection as a corpus to be analyzed. In order to do so, we will make use of the observation of educational practices as a means of producing important data for the comparison of the Foundation's educational proposal and its translation into the practices of its collaborators through the theoretical instruments of these educators. The theoretical basis of the research proposal will be through authors such as Ramalho and Resende (2011), Halliday (1991), Fairclough (2003), Freire (1987), Esclarin (2005), Paludo (2001); Streck (2006), Gyssels (2008), Castells (1999), Hall (2000), Neves (1996), Lakatos and Marconi (2010) and Triviños (1990). Finally, we were able to observe the direct influence and importance of aspects linked to the methodology of Popular Education in the educational practices of Fé e Alegria, in Vazantes, presenting the always conscious concern of causing social transformation in the spaces around the community.
Esta pesquisa tem por objetivo analisar criticamente o discurso sobre Educação Popular na Fundação Fé e Alegria do Brasil – Filial Ceará, de modo a identificar e compreender a concepção de educação proposta no material didático-pedagógico e sua tradução nas práticas educacionais dos colaboradores da Fundação, a partir da Análise de Discurso Crítica (ADC), usando o modelo tridimensional de Fairclough (2003), importante método de análise discursiva das ciências sociais. Além disso, visa entender os processos metodológicos mobilizados nestas práticas. A pesquisa consiste em uma abordagem qualitativa. Para tanto, também será utilizada a pesquisa bibliográfica e documental, tendo o acervo da fundação como corpus a ser analisado. Nesse sentido, faremos uso da observação das práticas educacionais como meio de produzir dados importantes para a comparação da proposta educacional da fundação e sua tradução nas práticas dos seus colaboradores através dos instrumentos teóricos desses educadores. O embasamento teórico da proposta de pesquisa se dará por meio de autores como Ramalho e Resende (2011), Halliday (1991), Fairclough (2003), Freire (1987), Esclarin (2005), Paludo (2001), Streck (2006), Gyssels (2008), Castells (1999), Hall (2000), Neves (1996), Lakatos e Marconi (2010) e Triviños (1990). Finalmente, pudemos observar a influência direta e a importância dos aspectos ligados à metodologia da Educação Popular nas práticas educativas de Fé e Alegria, em Vazantes, apresentando a preocupação sempre consciente de causar transformação social nos espaços ao redor da comunidade.
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SOUSA, José Ferreira de Oliveira. Análise de discurso crítica sobre/da educação popular na Fundação Fé e Alegria do Brasil ¿ Filial Ceará. 2022 98 d. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem. Minter interinstitucional em Ciências da Linguagem, 2022.