Enunciação e linguagem: um estudo sobre a escrita do sujeito autista.
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Universidade Católica de Pernambuco
Autism Spectrum Disorder (ASO) is a neurodevelopmental disorder present from birth
or early childhood, which, as it is a spectrum, can manifest itself in different ways and intensity
in individuais. ln general, oral language impairment ranges from persistence on specific subjects
or difficulty in maintaining a dialogue to mutism and echolalia. Studies on written language and
autism are still few when compared to oral language. The general objective of this research is to
analyze the process of acquiring writing and its relationship with the subject, considering the
uniqueness of the autistic child. For this, we had the specific objectives of examining the
enunciative marks in the autistic subject's writing and analyzing whether there are
specificities that characterize the process of writing acquisition in autism. We presentas a
theoretical framework the linguistic-enunciative studies of Émile Benveniste (2022) and their
developments in the research of Endruweit (2004; 2006; 201O), Silva and Endruweit (2011) and Flores
(2018) to address the acquisition of writing and enunciation, building, from these studies, a path
within the autism clinic. This is a qualitative and longitudinal case study type research, carried
out based on the writing of a 9-year old child, diagnosed with Autism, levei 1 of support
and undergoing psychopedagogical monitoring, a 3rd year student at a school particular to the
municipality of Fortaleza, in the state of Ceará. For eight months, psychopedagogical monitoring
was carried out at the clinic, carried out in weekly 40 minutes sessions, to collect data on
children's writing, through photos and video recordings, which were later analyzed following
Benvenist's enunciative guidelines. At the end of the analyzes we observed specificities in the
autistic child's writing acquisition process, which configured a unique relationship between the
subject. The specificities do not concern the characteristics of writing treated in the
psychogenesis of writing, but the subject's late involvement with the written form of language,
characterized by escapes from the written theme and the persistence in not recording the full
proper name. With our findings, we seek to contribute to a pedagogy that values not only language,
but language and its most varied manifestations. So that we can include the autistic child in the
process of acquiring written language, after all, the environment provides the linguistic stimuli
and the child provides the answers.
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma desordem do neurodesenvolvimento
presente desde o nascimento ou começo da infância, que, por se tratar de um espectro, pode se
manifestar de forma e intensidade diferentes nos sujeitos. De modo geral, o comprometimento de
linguagem oral envolve desde a persistência em assuntos específicos ou dificuldade em manter um
diálogo até o mutismo e a ecolalia. Estudos sobre a linguagem escrita e o autismo ainda são poucos
quando comparados à oralidade. O objetivo geral desta pesquisa é analisar o processo de
aprendizagem da escrita e sua relação com o sujeito, considerando a singularidade da criança
autista. Para isso tivemos como objetivos específicos examinar as marcas enunciativas na escrita do
sujeito autista e analisar se há especificidades que caracterizem o processo de aquisição da
escrita no autismo. Apresentamos como marco teórico os estudos linguístico-enunciativos de Émile
Benveniste (2022) e seus desdobramentos nas pesquisas de Endruweit (2004; 2006; 201O), Silva e
Endruweit (2011) e Flores (2018) para tratar da aquisição da escrita e da enunciação, construindo,
a partir destes estudos, um percurso dentro da clínica do autismo. Trata se de uma pesquisa
qualitativa e longitudinal do tipo de estudo de caso, realizada a partir da escrita de uma criança
de 9 anos de idade, diagnosticada com Autismo, nível 1 de suporte e em acompanhamento
psicopedagógico, estudante do 3° ano de uma escola particular do município de Fortaleza, no estado
do Ceará. Durante oito meses, foi feito acompanhamento psicopedagógico na clínica, realizado em
sessões semanais de 40 minutos, para serem coletados dados da escrita infantil, por meio de fotos,
gravações em vídeo, os quais foram posteriormente analisados seguindo as orientações enunciativas
benvenistianas. Ao final das análises observamos especificidades no processo de aquisição da
escrita da criança autista, que configuraram uma relação singular do sujeito. As especificidades
não dizem respeito as características da escrita tratadas na psicogênese da escrita, mas ao tardio
envolvimento do sujeito com a modalidade escrita da linguagem, caracterizadas por fugas do tema
escrita e a persistência em não registrar o nome próprio completo. Buscamos com os nossos achados
contribuir para uma pedagogia, que valorize não somente a língua, mas a linguagem e suas mais
variadas manifestações. Para que, assim, possamos incluir a criança autista no processo de
aquisição da linguagem escrita, afinal, o ambiente fornece os estímulos linguísticos e a criança
fornece as repostas.
Descrição
Citação
BRAGA, Flaviana Bezerra Pinheiro. Enunciação e linguagem: um estudo sobre a escrita do sujeito autista. 2024. 76 f. Mestrado (Dissertação) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação Ciências da Linguagem. Mestrado Interinstitucional em Ciências da Linguagem, 2024.