Formação docente e construção de práticas pedagógicas para o ensino religioso nos anos iniciais do ensino fundamental (Bom Jesus - Alto Sertão Paraibano).
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Universidade Católica de Pernambuco
This research investigated the relationship between teacher training and the
construction of pedagogical practices for Religious Education (RE) based on the
professional work of pedagogues who have taught this curricular component in the
Early Years of Elementary School at the Maria do Carmo Gonçalves Municipal School
of Early Childhood and Elementary Education, located in the city of Bom Jesus, Alto
Sertão region of Paraíba. Throughout the chapters, the challenges faced by these
teachers were addressed, due to the tensions between a Catholic tradition with a
colonial profile and the current demands for a free, plural and democratic exercise of
religiosity in our country. To this end, RE was considered a sensitive and complex
curricular component, especially in the Early Years of Elementary School, in which
teachers with a degree in Pedagogy teach RE together with other core components.
In theoretical terms, the concepts of field and habitus formulated by the French
sociologist Pierre Bourdieu (1983; 1994; 1999; 2000; 2001; 2007) were used,
systematized in the idea of teacher habitus, from which this professional teaching field
was analyzed, in dialogue with studies of Religious Sciences. The methodology used
was qualitative research, using the descriptive method, complemented by a
bibliographical research on RE. In addition, interviews were conducted with five
pedagogues who teach classes in the Initial Years of Elementary School at the
aforementioned school. It is concluded that the process of initial and continued training
of these pedagogues has not given the necessary attention to Religious Education,
resulting in pedagogical practices that lack more contemporary and effective
approaches to RE in the Initial Years of Elementary School.
Esta pesquisa investigou a relação entre a formação docente e a construção de
práticas pedagógicas para o Ensino Religioso (ER) a partir da atuação profissional de
pedagogos que têm lecionado esse componente curricular nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Maria do Carmo
Gonçalves, situada na cidade de Bom Jesus, Alto Sertão paraibano. Ao longo dos
capítulos, abordou-se os desafios enfrentados por esses professores, em função das
tensões entre uma tradição católica de perfil colonial e as demandas atuais por um
exercício livre, plural e democrático da religiosidade em nosso país. Para tanto,
considerou-se o ER um componente curricular sensível e complexo, especialmente
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no qual professores licenciados em
Pedagogia lecionam o ER junto a outros componentes base. Em termos teóricos, fezse
o uso dos conceitos de campo e habitus, formulados pelo sociólogo francês Pierre
Bourdieu (1983; 1994; 1999; 2000; 2001; 2007), sistematizado na ideia de habitus
professoral, a partir do qual foi analisado esse campo profissional docente, em diálogo
com os estudos das Ciências da Religião. A metodologia utilizada foi a pesquisa
qualitativa, recorrendo ao método descritivo, complementado em uma pesquisa
bibliográfica sobre o ER. Além disso, foram realizadas entrevistas com cinco
pedagogos que ministram aulas em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
na referida escola. Conclui-se que o processo de formação inicial e continuada desses
pedagogos não tem dado a atenção necessária para o Ensino Religioso, resultando
em práticas pedagógicas que carecem de abordagens mais contemporâneas e
eficazes para o ER junto aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Descrição
Citação
CEZARIO, Danilo de Sousa. Formação docente e construção de práticas pedagógicas para o ensino religioso nos anos iniciais do ensino fundamental (Bom Jesus - Alto Sertão Paraibano). 2025. 185 f. Tese (Doutorado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da Religião. Doutorado em Ciências da Religião, Recife, 2025.