Ensino de história indígena: um estudo sobre os anos finais do ensino fundamental na cidade de Barreiros - PE (2024).

Abstract

ResumoEssa pesquisa visa analisar a aplicação da temática indígena na disciplina de História, nos anos finais do Ensino Fundamental, com foco na valorização da cultura e das narrativas nativas, tomando como estudo de caso o Município de Barreiros - PE. A escrita busca investigar como o ensino de História Indígena é tratado nas escolas e quais metodologias são adotadas visando valorizar as diferenças, promover a abordagem crítica e consciente. Foram observadas as práticas pedagógicas, materiais didáticos utilizados e formação dos docentes, buscando identificar desafios e avanços à integração das contribuições dos povos indígenas na formação da História Brasileira. Apesar dos avanços, persistem desafios significativos na superação de estereótipos e na valorização do conhecimento indígena. Autores como Ailton Krenak, Edson Hely Silva e João Pacheco de Oliveira fundamentam a análise, apontando caminhos para a construção da educação que reconheça a resistência e a vivacidade das culturas indígenas. O estudo destaca a necessidade do currículo que promova a pluralidade e ruptura com visões homogêneas, além de propor o desenvolvimento de um jogo de cartas como produto educacional, voltado à imersão dos estudantes na temática indígena, com base nas pesquisas realizadas e conteúdo abordado.AbstractThis research aims to analyze the application of Indigenous themes in History in the final years of elementary school, focusing on the appreciation of Native culture and narratives, using the municipality of Barreiros, Pernambuco, as a case study. The study aims to investigate how Indigenous history is taught in schools and what methodologies are adopted to value differences and promote a critical and conscious approach. Pedagogical practices, teaching materials used, and teacher training were studied, seeking to identify challenges and advances in the integration of Indigenous peoples' contributions to the formation of Brazilian history. Despite these advances, significant challenges remain in overcoming stereotypes and valuing Indigenous knowledge. Authors such as Ailton Krenak, Edson Hely Silva, and João Pacheco de Oliveira inform the analysis, pointing to paths for building an education that recognizes the resilience and vibrancy of Indigenous cultures. The study highlights the need for a curriculum that promotes plurality and a break with visual visions, in addition to providing the development of a card game as an educational product, highlighting student participation in indigenous themes, based on the research conducted and the content covered.