O letramento social da Comunidade Indígena Tapeba e o ensino de Língua portuguesa na Escola Indígena Índios Tapeba.
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Universidade Católica de Pernambuco
This dissertation aims to analyze the pedagogical material (textbooks) for teaching the
Portuguese language at the Escola Indígena Índios Tapeba, with regard to the social literacies
of the community in question. The choice for the school is justified because it is the pioneer
in indigenous school education in the state of Ceará, as well as a reference in cultural and
social engagement for other indigenous schools of the Tapeba ethnic group.
As theoretical foundations, the study is based on sociointeractionism, which sees language as
essentially a social act through which people interact. Theoretical studies also include
concepts of literacy, teaching the Portuguese language and aspects of indigenous education.
Given the nature of the study, from a methodological point of view, the research is qualitative
in nature, given the focus on understanding the complexities between the social and cultural
aspects that involve this investigation. In general, the research is divided into four main
stages: contextualization of the school, as well as Portuguese language teaching and social
literacy in the community; conducting interviews, using questionnaires, with the community;
description of the structure and activities of the Portuguese language textbook and corpus
analysis. The results obtained reveal that this school is a space for maintaining Tapeba culture
and ancestry. In relation to the analysis of textbooks and the literacy of the community, it is
understood that there are similarities and differences, taking into account the specificities of
these people.
Esta dissertação tem como objetivo analisar o material pedagógico (livros didáticos) de ensino
de língua portuguesa na Escola Indígena Índios Tapeba, no que se refere aos letramentos
sociais da comunidade em questão. A escolha pela escola se justifica por ser a pioneira na
educação escolar indígena do estado do Ceará, bem como referência no engajamento
cultural e social para as demais escolas indígenas da etnia Tapeba. Como fundamentos
teóricos, o estudo toma por base o sociointeracionismo que concebe a linguagem
essencialmente um ato social pelo qual as pessoas interagem. Os estudos teóricos incluem
ainda as concepções de letramento, o ensino de língua portuguesa e aspectos da educação
indígena. Dada a natureza do estudo, do ponto de vista metodológico, a pesquisa é de cunho
qualitativo, haja vista o foco em compreender as complexidades entre os aspectos sociais e
culturais que envolvem esta investigação. De modo geral, a pesquisa é dividida em quatro
etapas principais: contextualização da escola, bem como do ensino de língua portuguesa e do
letramento social da comunidade; realização de entrevistas, por meio de questionários, com a
comunidade; descrição da estrutura e das atividades do livro didático de língua portuguesa e
análise do corpus. Os resultados obtidos revelam que essa escola é um espaço de manutenção
da cultura e da ancestralidade Tapeba. Em relação à análise dos livros didáticos e o
letramento da comunidade, compreende-se que há aproximações e distanciamentos, tendo em
vista as especificidades deste povo.
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Citação
FORTE, Ana Cristina. O letramento social da Comunidade Indígena Tapeba e o ensino de Língua portuguesa na Escola Indígena Índios Tapeba. 2024. 118 f. Mestrado (Dissertação) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação Ciências da Linguagem. Mestrado Interinstitucional em Ciências da Linguagem, 2024.