Autonomia da criança na aquisição da língua inglesa: um confronto entre as perspectivas de Vygotsky e psicanalítica.
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Universidade Católica de Pernambuco
The development of autonomy since childhood when learning a foreign language is a current
topic and places the student as responsible for his own learning. Therefore, we have an
individual, who will learn a foreign language in a classroom by interacting with other students
and the teacher. This research has as main objective to investigate how the autonomy in
foreign language acquisition can be thought within the perspectives of Vygotsky and the
psychoanalysis of Freud and Lacan, putting these two points of view in confrontation. With
regard to the acquisition of the mother tongue and the acquisition of a foreign language, we
explore the proposals of Cláudia Lemos and Christine Revuz, respectively, both affected by
psychoanalysis. To this end, a bibliographic study was developed, addressing the concepts of
autonomy, subject, language, language, and interaction in the two theoretical perspectives,
investigating how the teaching and learning of a foreign language can be found in the
literature on autonomy in foreign language acquisition. In addition, foreign language teaching
and learning was explored with a focus on student autonomy, describing the autonomous
classroom, bringing the example of Leni Dam and emphasizing the importance of the mother
tongue in foreign language learning. Finally, it was pointed out that there is a need for more
studies on autonomy focusing on the student's peculiarities and on the way each one exercises
control over their own learning, taking into account issues raised by the notion of the
unconscious, more specifically by the subject’s body. In this respect, the present research
brought indications that both perspectives approached bring important contributions, also
pointing to the need for autonomy to be discussed through the psychoanalytic view, from
authors who study foreign language acquisition along this research line. Finally, a teaching
proposal that considers the dimension of desire, that is, of the unconscious, is still necessary.
O desenvolvimento da autonomia no aprendizado de uma língua estrangeira desde a infância é
um tema atual e que coloca o aluno como responsável pela própria aprendizagem. Logo,
temos um indivíduo, que vai aprender uma língua estrangeira numa sala de aula em interação
com outros alunos e o professor. Esta pesquisa tem como objetivo principal investigar de que
maneira a autonomia na aquisição de língua estrangeira pode ser pensada dentro das
perspectivas de Vygotsky e da psicanálise de Freud e Lacan, colocando estes dois pontos de
vista em confronto. No que diz respeito à aquisição da língua materna e à aquisição de língua
estrangeira, recortamos as propostas de Cláudia Lemos e de Christine Revuz,
respectivamente, ambas afetadas pela psicanálise. Para tanto, desenvolveu-se um estudo
bibliográfico, abordando os conceitos de autonomia, sujeito, língua, linguagem, e interação
nas duas perspectivas teóricas, investigando como o ensino-aprendizagem de língua
estrangeira está presente na literatura sobre autonomia em aquisição de língua estrangeira.
Além disso, explorou-se o ensino-aprendizagem de língua estrangeira com foco na autonomia
do aluno, descrevendo a sala de aula autônoma, trazendo o exemplo de Leni Dam e
acentuando a importância da língua materna no aprendizado de língua estrangeira.
Finalmente, apontou-se para a necessidade de haver mais estudos sobre autonomia com foco
nas peculiaridades do aluno e na maneira como cada um exerce controle sobre a própria
aprendizagem, levando-se em conta questões colocadas pela noção de inconsciente, mais
especificamente pelo corpo do sujeito. Nesse aspecto, a presente pesquisa trouxe indicações
de que ambas as perspectivas abordadas trazem contribuições importantes, apontando também
para a necessidade de que a autonomia seja colocada em discussão por meio da visão
psicanalítica, a partir de autores que estudam a aquisição de língua estrangeira nessa linha de
investigação. Enfim, faz-se ainda necessária uma proposta de ensino que considere a
dimensão do desejo, isto é, do inconsciente.
Descrição
Citação
COSTA, Maria Eduarda Oliveira da. Autonomia da criança na aquisição da língua inglesa : um confronto entre as perspectivas de Vygotsky e psicanalítica . 2020. 98 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem, 2020.