Trilhas da leitura: uma perspectiva de interação família/escola em tempos de pandemia.
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Universidade Católica de Pernambuco
This dissertation aims to analyze the process of family/school interaction with regard to
encouraging the reading of children's books, through a field research, carried out from reading
activities proposed in the project "My book, my joy!”, implemented at CEI Jornalista Demócrito
Dummar, aimed at children in Infantil III. The proposed research consists of investigating the
involvement of families in encouraging reading in online activities proposed in the time of a
pandemic. Therefore, we carried out a literature review on the theme that involves children's
literature and the reflexes in the formation of future readers. We understand that storytelling
practices help in the child's cognitive and social development, expanding, above all, their
knowledge of the world. The content of the stories read to children throughout the project, as
they deal with social themes, contribute to the formation of the children's personality. In
addition, reading, as we know, brings children closer to the process of acquiring writing. The
fact that the children remain in their homes, without any face-to-face contact with the school, in
the field of the project application methodology, it was decided to develop the activities in their
own homes with the help of their guardians. Therefore, the family members were responsible for
reading the books, telling and retelling the stories for the children in their homes. With this, it
was hoped to increase the involvement of parents in the sense that they would broaden their
understanding of the social function of reading and writing in their lives. The research results
pointed to situations that can be considered positive, given that there was active participation of
families, after the stories and proposed activities, the children expressed themselves, interacted,
demonstrating how pleasant it was to hear family stories. The records and impressions obtained
and systematized in the data collection showed us its reach as a means of integrating the family
into the school context, strengthening ties between school and guardians, at the same time that it
served to promote significant learning for children.
Esta dissertação tem por objetivo analisar o processo de interação família/escola no que diz
respeito ao incentivo à leitura de livros infantis, por meio de uma pesquisa de campo, realizada a
partir de atividades de leitura propostas no projeto “Meu Livro, Minha Alegria!”, implementado
no CEI Jornalista Demócrito Dummar, direcionado às crianças do Infantil III. A pesquisa
proposta consiste em averiguar o envolvimento das famílias com o incentivo à leitura em
atividades on-line propostas em época de pandemia. Para tanto, realizamos uma revisão de
literatura sobre a temática que envolve a literatura infantil e os reflexos na formação de futuros
leitores. Entendemos com isso que as práticas de contação de histórias auxiliam no
desenvolvimento, cognitivo e social da criança, ampliando, sobretudo, seu conhecimento de
mundo. O conteúdo das histórias lidas para crianças ao longo do projeto, por se tratarem de
temas sociais, contribuem para a formação da personalidade das crianças. Além disso, a leitura,
como se sabe, aproxima os pequenos do processo de aquisição da escrita. O fato das crianças
permanecerem em suas residências, sem qualquer contato presencial com a escola, no campo da
metodologia de aplicação do projeto, optou-se por desenvolver as atividades nas próprias casas
com auxílio de seus responsáveis. Assim sendo, os familiares foram incumbidos de ler os livros,
contar e recontar as histórias para as crianças em seus lares. Com isso, esperava-se ampliar o
envolvimento dos pais no sentido de que eles ampliassem a compreensão da função social da
leitura e da escrita em suas vidas. Os resultados da pesquisa apontaram para situações que se
pode considerar como positivas, tendo em vista que houve participação ativa das famílias, ao
logo das contações e atividades propostas, as crianças se expressaram, interagiram, demostrando
o quão foi prazeroso ouvir histórias em família. Os registros e impressões obtidos e
sistematizados na coleta de dados, mostrou-nos seu alcance como meio para integrar a família
ao contexto escolar, fortalecer laços entre escola e responsáveis, ao mesmo tempo que serviu
para promover aprendizagens significativas às crianças.
Descrição
Citação
SILVA, Maria das Dores Soares da. Trilhas da leitura : uma perspectiva de interação família/escola em tempos de pandemia . 2022. 93 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem. Mestrado Interinstitucional em Ciências da Linguagem, 2022.