O acalanto na creche: a escuta que enlaça e ecoa na fala da criança.
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Universidade Católica de Pernambuco
Entry into the language field. Psychoanalysis. Acalanthus. Voice. In your
resonances. Catch. Listening. Subscription. Lalingua. Points that intertwine
throughout this study seeking to give a path to impasses that arise from two
fields, the acalanthus and the child’s speech, considered here like an enigma.
These impasses have converged in a "construction" that can be thought as a
musical work, in that melodies overlap, harmonies are created and ideas are
born disappearing and reappearing in an enigmatic "construction" that have
sustained the choice of the theme of this research: the acalanthus as element
that affects the crossing of the child from infans to speaker. This sense, the
present study sought to investigate the place occupied by acalanthus in the
child's entry into the language field. To this end, we’ve based on the theoretical
Linguistic Interactionism by Lemos, C. T., based on European structural
linguistics and Freud lacanian psychoanalysis. This study also sought to
investigate how the constitutive elements of acalanthus return in the child's
body, to analyze the position in the child is placed during the acalanthus and to
analyze the effects of acalanthus on the child's relationship with the adult /
teacher / assistant. To address these objectives, the research was conducted in
a public daycare located in Ipojuca/PE. Regarding the methodological aspects
of the research, we’ve opted for a qualitative approach of the case study, in
which we’ve counted on two adults, a teacher and an assistant, and four
children, between one and three years old, registered in Childish I. For data
collection were performed videophonographic records containing the aspects of
interactions between the children / teacher / auxiliary, these records were
analyzed and interpreted through a methodological proposal based on the
theoretical framework of Linguistic Interactionism by Lemos, C.T., and also
based on psychoanalytic theory. The results have indicated that the acalanthus
when it thought from the desiring addressing to the other, can make the scene
create, allowing the repetition of the initial experiences and, at the same time,
always tangent to the new. In other words, the acalanthus allows from the
entwine with the desire of the Other that the child becomes entangled and
constitutes another way of positioning in the language.
Entrada no campo da linguagem. Psicanálise. Acalanto. Voz. Em suas
ressonâncias. Captura. Escuta. Inscrição. Lalíngua. Pontos que se entrelaçam
ao longo deste estudo buscando dar um caminhamento a impasses que
surgem de dois campos, o acalanto e a fala da criança, tida aqui com o estatuto
de enigma. E que convergiram em uma “construção” que pode ser pensada
como uma obra musical, em que melodias se sobrepõem, harmonias se criam
e ideias nascem desaparecendo e reaparecendo em uma “construção”
enigmática que sustentou a escolha do tema desta pesquisa: o acalanto como
elemento que afeta o atravessamento da criança de infans a falante. Nesse
sentido, o presente estudo buscou investigar o lugar ocupado pelo acalanto na
entrada da criança no campo da linguagem. Para tanto, tivemos por base o
quadro teórico do Interacionismo Linguístico de Lemos, C. T., fundamentado na
Linguística estrutural europeia e na Psicanálise de base Freud lacaniana. Este
estudo buscou ainda investigar como elementos constitutivos do acalanto
retornam no corpo da criança, analisar a posição em que a criança é colocada
durante o acalanto e analisar os efeitos do acalanto na relação da criança com
o adulto/professora/auxiliar. Para abordar tais objetivos, a pesquisa foi
realizada numa creche municipal, localizada na cidade de Ipojuca/PE. Quanto
aos aspectos metodológicos da pesquisa, optamos por uma abordagem
qualitativa do estudo de caso, em que contamos com a participação de dois
adultos, uma professora e uma auxiliar e quatro crianças, entre um e três anos
de idade, matriculadas no Infantil I. Para a coleta dos dados foram realizados
registros videofonográficos contendo os aspectos das interações entre as
crianças/professora/auxiliar, os quais foram analisados e interpretados através
de uma proposta metodológica com base no quadro teórico do Interacionismo
Linguístico de Lemos, C. T. e, também, com base na Teoria Psicanalítica. Os
resultados indicaram que o acalanto quando pensado a partir do
endereçamento desejante ao outro, pode fazer criar a cena, permitindo a
repetição das experiências iniciais e, ao mesmo tempo, tangenciar sempre o
novo. Ou seja, o acalanto permite a partir do enlace com o desejo do Outro que
a criança vá se enredando e constituindo um outro modo de posicionar na
linguagem.
Descrição
Citação
SILVA, Elisangela Maria da. O acalanto na creche: a escuta que enlaça e ecoa na fala da criança. 2019. 189 f Tese (Doutorado) - Universidade Católica de Pernambuco. Programa de Pós-graduação em Ciências da Linguagem. Doutorado Ciências da Linguagem, 2019.